【正文】 我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a．談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。附：板書設(shè)計1唯一的聽眾 沮喪：沒有觀眾受到老人鼓勵自信：成百上千觀眾五、說預(yù)期效果我所執(zhí)教的是第二課時，該課時目標(biāo)的重點是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)中，我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。三、【說學(xué)情】學(xué)生情況分析：六年級的學(xué)生有了一定學(xué)習(xí)語文的方法，一方面學(xué)生知道寫人的文章應(yīng)該抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫感受人物形象，體會課文的情感。五、【說學(xué)法】１、課前預(yù)習(xí)，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。回顧一下課文內(nèi)容，本文寫了一個什么故事？你能用簡單的一兩句話概括出來嗎？PPT23 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的我原先是個音樂白癡，但后來成了小提琴手，是什么創(chuàng)造了這個奇跡？現(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)課文。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）PPT5 這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情?！保牭搅恕拔摇痹愀獾那偌?，老婦人的語言里充滿了尊重和理解?！保ㄟ@是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。PPT7 出示句子：PPT8 ●一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。這里，學(xué)生讀出了語感，讀出了真誠。為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？PPT910（面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。四、檢測反饋、拓展延伸我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。選擇性的作業(yè)，尊重學(xué)生的個性讓學(xué)生練習(xí)起來更有興趣?！驹O(shè)計意圖】課有終，但學(xué)無盡。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。齊讀文章最后最后一段：“后來，拉小提琴成了??” 【設(shè)計意圖】交流時重點抓住老人善意的謊言，以及家人與老人態(tài)度對比描寫，讓學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，調(diào)動表達欲望，暢所欲言。注意句后的省略號，讀得慢一些、深長一些。（當(dāng)我有了幾分信心,鼓勵我不斷努力.）●她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關(guān)鍵詞。我的心已經(jīng)感受到了?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）PPT4 林子里靜極了。板書【設(shè)計意圖】這樣的導(dǎo)入溫故知新，不但對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容做一回顧還能讓學(xué)生不由自主的走進課堂，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又開啟思維，使學(xué)生盡快進入教學(xué)所需狀態(tài)。重點抓住三次對話、三次平靜的眼神，引導(dǎo)學(xué)生通過問題展開思考，從而感受到老教授的良苦用心。教學(xué)難點：理解文中老人的語言和神態(tài)描寫，感受老人的良苦用心。后來我知道了這位老婦人不是聾子，而是音樂學(xué)院最有聲望的教授，善意的謊言幫助一個自卑的我成才，贊揚了老教授對年輕一代的呵護。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。四、說教學(xué)過程第一課時（略）第二課時一、板書課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、再讀課文，整體感知讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。二、說學(xué)情本單元的主題是“人間真情”，在學(xué)習(xí)本單元的前三篇課文時，學(xué)生已經(jīng)對“在讀懂課文、體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動竺方面的描寫，抒發(fā)美好情感”的學(xué)習(xí)方法有了一定的掌握，加上六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自讀自悟的能力，初步養(yǎng)成了小組合作探究的習(xí)慣，因此對學(xué)生來說理解這篇文應(yīng)該不是十分困難的?！痉椒ㄅc能力】有感情地朗讀課文。因此，盡自己所能幫助別人。（此環(huán)節(jié)的補白，既會讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心，又為升華情感做鋪墊）三、拓展延伸，情感升華（1）“我”的感激曾經(jīng)練琴如鋸床腿，而今觀眾來臺下圍。讓學(xué)生充分感知語言，熟悉文字從而深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。五、默讀課文，用橫線畫出描寫老教授語言的句子，用曲線畫出老教授神態(tài)的句子。運用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會老人對我的關(guān)愛和鼓勵，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗與想象，在情境中感悟。前兩個目標(biāo)在第一課時完成，第二個目標(biāo)既是本課的學(xué)習(xí)重點也是第二課時的教學(xué)重點。贊揚了老教授關(guān)愛和鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對老教授的敬佩、感激之情。說話這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達能力，同時讓學(xué)生更深刻地感受到年輕人對老人的感激敬佩之情。聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味，也可以把你的感受批注在旁邊。三、說教學(xué)過程：（課件6）今天我所說的是第二課時。教學(xué)中我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫引領(lǐng)學(xué)生走進人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。老人的三句在我聽來是那樣的溫欣，而父親和妹妹他們認(rèn)為我拉的小提琴是在鋸床腿，而這位老人卻這樣說，我被老人詩一樣的語言打動了，在以后的日子里又發(fā)生了什么事？在這樣的疑問下，學(xué)生們很想讀課文，此時我結(jié)果了本節(jié)課，相信同學(xué)們會在課外去讀課文?！边M而我引導(dǎo)學(xué)生用自己的朗讀把“我”的心理讀出來。因為學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴取得有沒有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。更對老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵感到無比欣慰。文中老人的一句句詩一般的語言造就了一個學(xué)琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。我將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫老太太語言的句子，走入人物的內(nèi)心，凸現(xiàn)人物的精神世界。在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生說說對這位老人的了解?！边@一句子，設(shè)計了二個問題：在這之前老人一定看到了什么？此時，老人的內(nèi)心可能在想什么？在學(xué)生想像的基礎(chǔ)上我要學(xué)生把剛才的用自己的語言寫下來，我想通過此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生會說，而且讓學(xué)生會寫（問題掛牌小練筆）。一、抓中心詞質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生興趣。第二篇：唯一的聽眾說課稿《唯一的聽眾》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好，今天我說課的題目是《唯一