【正文】 :能探索出解決問題的有效方法、并鼓勵學生尋找其他方法。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學生積極主動地參與學習活動。方陣的每一面都是十個士兵。140247。同學們,聽了幾位同學不同的算法,你更喜歡誰的做法呢?無論你選用什么樣的試商方法,只要能又快又正確的計算出答案,都可以。方法總結。六、精彩存盤先填一填,再試商。35 160247。當時韓信手下有1500名將士,楚軍卻有2000名左右。他再命令士兵5人一組,結果多了3名士兵。5=4…余3, 23247。在我們的校園里，大家每天都把環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生打掃的干干凈凈，大家都做得不錯，講衛(wèi)生，勤打掃?！慷?、復習舊知，引入新課?！咳?、出示知識目標，明確目標掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，并能正確筆算。18= 930247。（四）小結： ，說一說。）288247。）275247。第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學設計除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學設計趙艷紅一、教學目標：讓學生掌握除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算除法。師：像這樣的題目，口算比較難，得學習筆算才好順利解決。師：問題怎么提？誰能把題目完完整整地說出來？生：王老師買21本《作文選》，付了84元。四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》說課大家好！今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準教科書小學數(shù)學四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》。三．說淘范文網(wǎng)學中，我放手讓學生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。第四層次是提高練習，通過密切聯(lián)系實際的簡單問題，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的能力。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學生把握本節(jié)課中的教學重點和難點。（四）鞏固練習，應用提高計算教學我們要讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學的價值。第二層次，安排變式練習，使學生在改錯的練習中，通過說出錯誤的理由，進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的豎式計算。，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。21乘4等于84，84減84等于0。師：這樣說題目，能算完整嗎？ 生：不完整。四、教學過程：（一）提出學習目標：師：預習了嗎？生：（齊）預習了！師：今天我們要學什么？生：（齊）除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。整個教學過程中，始終以學生為主體，讓學生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法。每袋化肥 的價錢是多少？，再筆算。，再筆算。18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。）（一）先學 學生認真地根據(jù)自學指導的內容看書自學，比誰看書最認真、坐姿最端正、學得最用心?！驹O計意圖：通過比較，幫助學生梳理筆算除法的方法，作一個全面的總結。在我們已經(jīng)開展的活動中，同學們遇到了一些小小的數(shù)學問題，你愿意幫助她們解決嗎？ 【設計意圖：教材所提供的情境比較貼合學生的生活實際，激發(fā)學生學習的興趣。，使學生感受到數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，同時體驗到成功的喜悅。23247。他先命令士兵3人一組,最后多出2名士兵。89六、相關鏈接 韓信點兵有一次,韓信在蘭陵的地方和項羽的軍隊打了一仗。13 533247。由于在競賽中一心求勝,有些學生顧不上仔細檢查。要成為像韓信一樣的將軍,不僅要能排兵布陣,關鍵時候還要能拿出速度來。方法(3)教師質疑:你是怎么想到商“5”的?(我覺得把“26”看作“30”試商,30要比26大,因為我知道305=150,所以我想265一定小于150,所以我就商“5”試了一下,居然剛好)生:還有用到剛才估算的方法也能很快找到商“5” 教師點評:嗯,這三種都是不錯的試商方法。教師可以根據(jù)學生的回答,板書算式:140247。在古代,將軍指揮作戰(zhàn)時很重要的一項工作就是將士兵“列陣”。五、學法點撥: 在課堂教學中,教師要結合學生學習的知識,采用輕松、活潑的形式引出知識。更進一步提高學生在試商、調商過程中的熟練程度。5第二層次，安排變式練習，將練習十四中的第2題作一些改編，使學生在改錯的練習中，通過說出錯誤的理由，進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的豎式寫法。30=？”時，教師重點引導學生將如下兩個筆算豎式進行對比，把關注點放在被除數(shù)的前兩位“14”與“92”上，使學生從對比中理解，當被除數(shù)的前兩位“14”不能被“30”整除時，應看前三位，用“140”去除以30，所以商仍然是一個一位數(shù)，所以商“4”也應該寫在個位上。30=4(個)??20(本)二、“知識技能目標”在分析對比中落實本節(jié)課“知識與技能”的目標是讓學生通過自主探索掌握除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的豎式算法，會正確應用簡單推理找到試商的一般方法。10= 64247。3了，那你們會算92247?，F(xiàn)在，你能根據(jù)答案，說說我們是怎樣排隊的嗎？（可以排5排，還剩10個人）這樣排隊，你覺得好嗎？（不好）為什么？第二篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學設計!!《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第8183頁 教學目標：結合具體情境，引導學生探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)筆算除法的計算方法，并能正確進行計算。26≈150247。這樣不管敵人從東南西北哪個方向對這個“方陣”進攻，都會遭到十個士兵的抵抗。注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。解決問題：能合理利用現(xiàn)實生活中有關的數(shù)字信息，會用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。第一篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學設計一、教學內容：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（例3）二、教材分析：本內容在教科書的第85頁的例4。數(shù)學思考：能探索出解決問題的有效方法、并鼓勵學生尋找其他方法。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動。方陣的每一面都是十個士兵。140247。同學們，聽了幾位同學不同的算法，你更喜歡誰的做法呢？無論你選用什么樣的試商方法，只要能又快又