【正文】 和激勵士氣無關(guān)。D．吳漢具有樸實(shí)淳厚的品質(zhì)，對家人的要求也很嚴(yán)格。而非選項(xiàng)中“在與劉尚的隊(duì)伍會合后”。（《祭十二郎文》）“敕”，告誡；“何意”，為什么；“悖亂”，背離、錯亂。”眾辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴下。是女子不好……得要求好女。這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。譯句中的“才到樹林中去”，應(yīng)改為“才離開”。譯句沒有把“以”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤?，也沒有把“拜”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。高考中文言翻譯一般只涉及“信”和“達(dá)”，至于雅老師自己都很難做好，所以不要求大家做到“雅”。防止誤漏，力求連貫。（王安石《游褒禪山記》）譯文：至和元年七月的某一天，臨川王安石記下此文。例4：遂拔以擊荊軻,斷其左股（《荊軻刺秦王》）譯文：（秦王）于是拔出（佩劍）用（它）刺向荊軻,斬?cái)嗔饲G軻的左腿。文言文中有些沒有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。（2014年湖南卷）譯文：（房屋）已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”來給它命名。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。我長見笑于大方之家。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。①觸草木，盡死，以嚙人，無御之者。（《鄒忌諷齊王納諫》）――鄒忌不相信自己（比徐公美）。秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。積累一定數(shù)量的文言文實(shí)詞。（色彩變化）譯：先帝不因?yàn)槲业唾v鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。如：箕畚運(yùn)于渤海之尾。（王，名詞，這里是“使??為王”）項(xiàng)伯殺人，臣活之。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》）。既無余席，便坐薦上。⑤所坐者：所字結(jié)構(gòu)，所坐的竹席。一般來說，關(guān)于句子成分及對應(yīng)的詞性如下：成分：定主狀謂補(bǔ)定賓詞類：形容詞名詞副詞動詞形容詞形容詞名詞數(shù)量詞代詞形容詞副詞數(shù)量詞代詞二、文言中常見的變式句請學(xué)生先看下句子，指出它各屬于哪一種特殊的文言句式，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）賓語前置句：包括a、否定句中代詞賓語前置，有“不、未、莫”等否定詞，代詞放在否定詞后動詞之前。（4）主謂倒置：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感嘆語氣疑問句中，為了突出謂語，或者謂語具有祈求或命令的意義，會把謂語調(diào)到主語的前面。吾屬今為之虜矣。1魚我所欲也，熊掌亦我所欲也?！短K武傳》譯成：使者聽了很高興，按照常惠說的來辭讓單于。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。不愛珍器重寶肥饒之地。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實(shí)在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時(shí)，因?yàn)闆]有相當(dāng)?shù)脑~可以用來表示它，應(yīng)該刪除不譯。再如：1由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：尋找人可以出使回報(bào)秦國的，沒有找到。在了解古代漢語與現(xiàn)代漢語不同的句式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意其中的固定用法，這些固定用法大致可分為表示疑問、表示反問、表示感嘆、表示揣度、表示選擇五種。1子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”譯成：孔子說：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？”13句把“時(shí)”的意思漏掉了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時(shí)”二字，才是意思完整的譯句。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。其實(shí)原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實(shí)在意義。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯句應(yīng)改成“這個女子長得不漂亮”?！段鏖T豹治鄴》譯成：這個女子品質(zhì)不好??應(yīng)該再找個品質(zhì)好的女子。沛公安在？時(shí)人莫之許也馬之千里者，一食或盡粟一石。三、強(qiáng)化訓(xùn)練。如：“覆之以掌”（3）定語后置：一些修飾性的定語放在中心詞的后面。如：故內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。第3課時(shí)一、教學(xué)目的：復(fù)習(xí)鞏固文言的常見句式使學(xué)生在練習(xí)中掌握如何做到“達(dá)”的標(biāo)準(zhǔn)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：如何判斷文言句式的類型掌握翻譯的要求一、知識復(fù)習(xí)在現(xiàn)代漢語里面，句子的成分相對來說有一定的規(guī)律，什么詞一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我們要心中有數(shù)。③可以：古今異義，可以拿?！惫o言。注意有修辭的語句的翻譯。（射：動作名，射箭的本領(lǐng)）此皆良實(shí)，志慮忠純。（王：名作動，為王）趙王之子孫侯者。它包括以下幾種形式：古今異義、詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞語色彩的變化、一詞多義等等。學(xué)會怎么樣才能使句子的翻譯更準(zhǔn)確。三、強(qiáng)化訓(xùn)練老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。對文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。[例]見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。文言文中有些沒有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。“直譯”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。聞道百，以為莫己若39。指導(dǎo)教師意見：第四篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯教案一、教學(xué)目標(biāo)。（“作息”是偏義復(fù)詞，偏向“作”，所以“息”應(yīng)該忽略不翻譯。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。（《岳陽樓記》）譯文：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。文言文翻譯步驟：，揣摩大意，字字落實(shí)。今天大家就朝著這10分進(jìn)軍。譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。今劉表新亡，二子不協(xié)。譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮以相如功大，拜上卿。例3的“去”是詞義轉(zhuǎn)移，由古義“離開某地”的意思，后來轉(zhuǎn)移為“到某地去”。先帝不以臣卑鄙。整個市場中的人都嘲笑韓信，認(rèn)為他是膽怯的。一、課前一練，翻譯下面一段文字?！窘馕觥浚?）翻譯時(shí)要注意的字詞有：“及”，到；“得”，獲得；“見”表被動?！币鉃閰菨h在營內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。C．吳漢沒有聽從皇帝告誡．以致落敗。依據(jù)所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能“直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了六個句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組。(選自《后漢書漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。帝戒漢日：“但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。時(shí)鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。判斷句以“……者……也”形式為重點(diǎn)，還有一些變式，可譯成“……是……”，對事物的關(guān)系、性質(zhì)等作出判斷，如：“廉頗者，趙之良將也”、“劉備，梟雄也”。介詞賓語用來修飾謂語動詞時(shí)，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置現(xiàn)象。②謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。項(xiàng)籍說：“讀書，只能夠讓人記住姓名而已。項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成。11．把第I卷文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。也無法面對史臣。王曇首傳》 8．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．除著作郎，不就 就：赴任 B．與從弟球俱詣高祖 詣：拜訪 C．乃能屈志戎旅 乃：于是 D．若但如民，門戶何寄 但：只是答案：C解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，解答此類題目要把對實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。以曇首居中，分其權(quán)任，愈不悅。汝每事咨之。”高祖悅。四、高考真題演練（2008全國卷二）閱讀正確的文言文，完成8~11題。②君子死知已，提劍出燕京（為動）譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。三、文言中意義變化的詞注意古今詞義、色彩的變化同一個詞，因?yàn)闀r(shí)代不同，詞義也有不同的含義。譯文：我年輕時(shí)非常喜歡學(xué)習(xí)，四十多年，不曾放開書卷，拿著它吃東西嘴里覺得香甜，疲倦時(shí)用它當(dāng)枕頭。組合成句子，前后通順。解析：文言文翻譯要粗知全文大意，把握文意的傾向性。有個別選項(xiàng)是對原文中的某一句中的一個詞翻譯得不對。D、張誠被老虎叼走后，張?jiān)G自殺，被人救起，回家后受到繼母責(zé)罵，加之心情悲痛，絕食三日而死。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項(xiàng),別人贊譽(yù)的話可考慮。A兼詞，于之；代詞，代之塾師；B什么；怎么。對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A、隱畜甘脆餌誠 餌：給……吃 B、值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到 C、兄故弱，惡能多樵 惡：不 D、汗交頤不少休 頤：臉頰答案：C 解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。訥遂不食，三日而斃?；⒇?fù)人行緩，為訥追及?！泵魅?，懷斧又去。且曰：“明日當(dāng)以斧來?！痹G食之，囑曰：“后勿復(fù)然，事發(fā)累弟。一日，訥入山樵，未終，值大風(fēng)雨，避身巖下，雨止而日已暮。明末齊大亂，妻為北兵掠去。對文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。[例]見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。文言文中有些沒有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。高考中的翻譯一般只涉及信和達(dá)。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。②先生不是向別人索求，而是人家主動送給你的，為什么不接受呢？③接受的別人的東西，就會害怕得罪他，給予了別人東西就會盛氣凌人。曾子衣敝衣以耕。(2002年北京高考試題)管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。譯出大意 1分；“旬”1分；“舉”1分）②古之人有行之者，武王是也。取之，何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。②董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。譯文：孔子說：“真是個賢德的人啊，這個顏回！一竹筐吃的東西，一瓢喝的東西，住在簡陋的街巷里，別人不能忍受這種憂苦，顏回卻不一直充滿快樂。簞(dan1)：竹筐。例：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？（賈誼《論積貯疏》）譯文：使敵人降服，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？③為了增強(qiáng)語勢而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮?！而欓T宴》譯文：拿戟交叉著守衛(wèi)軍門的兵士想阻止他（樊噲）不讓他進(jìn)去⑤、果地震（于）隴西譯文：果然在隴西發(fā)生地震。數(shù)詞后面增加量詞例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。（元好問《射說》）狀語后置句譯文：什么叫在心里得到它呢？石之鏗然有聲者，所在皆是也?！逗鬂h書 逸民列傳》注：①延熹：漢桓帝的年號。譯文：（皇帝）特地賜給他車馬衣服。譯文：從師的風(fēng)尚不流傳很久了。刪：把無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去。直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。犧牲的慘重，首推辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗?！哆^秦論》（比喻）譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？《廉頗藺相如列傳》（借代）譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？③何故懷瑾握瑜而自令見放為？《屈原列傳》（比喻）譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？注意有委婉說法的語句的翻譯①若有從君惠而免之，三年將拜君賜。《廉頗藺相如列傳》（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點(diǎn)，請讓我指出來給大王看。說明：其中①②⑦為譯得不確切、多余，③④⑤⑥譯得不明白通順?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，語句規(guī)范、得體，使譯文生動、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。錯誤有：①“解”和“殺”意義不同；②牛頭、牛脖子、牛肚子之類為原文所沒有的；③“牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲”不很明確，如譯為“皮骨和肉分離時(shí)發(fā)出嘩嘩的響聲”可能會好一些；④“一個廚師丁”不合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，可譯作“一個叫丁的廚師”；⑤“殺牛刀在前進(jìn)”，也不妥，可改為“進(jìn)刀時(shí)”；⑥“合乎桑林的舞蹈”，不通，應(yīng)譯為“合乎桑林舞的節(jié)拍”；⑦“傳說中堯的樂曲”沒有必要譯出。②璧有瑕，請指示王。（《中山狼傳》）（使動）譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉啊！注意有修辭的語句的翻譯①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬?！丁袋S花岡七十二烈士事略〉序》 譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。德佑二年二月十九日，我被授予右丞相兼樞密使一職，統(tǒng)領(lǐng)各路軍馬。（之，句末語氣助詞）[例3]師道之不傳也久矣。延以衍雖有容儀而無實(shí)行，未嘗加禮。老父曰：我野人耳，不達(dá)斯語。如：何謂得之于心。比如原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯得通順。③、公子聞之，往請（侯生），欲遺之，不肯受，曰：??（〈信陵君竊符救趙〉）譯文：信陵君聽說后，前去問候侯生，想多送他一些禮物，侯生不肯接受，說：?? ④、交戟之衛(wèi)士欲止（之）不內(nèi)。②緊縮復(fù)句或言簡意豐的句子，需分開翻譯或補(bǔ)充。賢哉，回也！”注釋：賢哉回也：即“回也賢哉”，“回”指顏回。樂(le4)：快樂。