三年級(jí)長方形和正方形的周長復(fù)習(xí)課教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 求，更利于大家在操作時(shí)能節(jié)省時(shí)間，而且在比較哪種方法最簡單后能及時(shí)總結(jié)。但是，這節(jié)課還有很多不足之處：一、從學(xué)生的口語表達(dá)來看，我在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)指導(dǎo)不夠，以至于學(xué)生回答問題不完整；二、在教學(xué)（4＋6）2＝20（厘米）這種方法時(shí)，學(xué)生說得不夠清楚，我也沒有及時(shí)幫學(xué)生完善補(bǔ)充，使學(xué)生在概念方面有些模糊；三、學(xué)生測量長方形周長時(shí)，用了過多的時(shí)間，以至于最后的“找周長、測周長”的活動(dòng)沒開展，老師沒把握好時(shí)間。如何計(jì)算這個(gè)長方形的周長呢？師：我們可以把長方形的四條邊一條一條地加起來，長+寬+長+寬，所以得到長方形的周長=6+4+6+4=20(米)。同學(xué)們，你們更喜歡哪一種方法呢？是的，第三種算法比較簡便一些。所以，他們兩個(gè)跑的路程是一樣的。從第二種方法我們得到長方形的周長=長2+寬2?！蓖瑢W(xué)們，大家思考一下，美羊羊和喜羊羊他們哪一個(gè)跑的路程更長呢？師：要知道哪一個(gè)跑的路程更長，就是要分別求出長方形和正方形的周長。在教學(xué)過程中，首先，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，出示學(xué)生熟知的校牌，通過給校牌圍金邊的活動(dòng)，引出本節(jié)課的內(nèi)容，過渡自然，從而讓學(xué)生對(duì)周長的含義有了更進(jìn)一步的了解；其次，通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計(jì)算方法，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。二、注重了學(xué)生的合作交流。在教學(xué)過程中，首先，讓學(xué)生說出周長的概念，引出本節(jié)課的內(nèi)容，過渡自然，從而讓學(xué)生對(duì)周長的含義有了更進(jìn)一步的了解；其次，通過合作探究的方式測量出長和寬，然后進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計(jì)算方法，并且注重了計(jì)算方法的多樣化，說出了各自的計(jì)算想法，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，首先，黃老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，出示學(xué)生熟知的校牌，通過給校牌圍金邊的活動(dòng)，引出本節(jié)課的內(nèi)容，過渡自然，從而讓學(xué)生對(duì)周長的含義有了更進(jìn)一步的了解；其次，通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生在自主探究過程中，得出了長方形和正方形周長的計(jì)算方法，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于長方形的周長計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計(jì)算方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。（1）動(dòng)物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池，四周圍了欄桿，共長60米，水池的邊長是幾米？（2）用木條做一個(gè)長方形鏡框，長48厘米，寬比長短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米？（3）一個(gè)長方形的花園，四周圍了136米長的竹籬笆，寬邊籬笆長30米，長邊的籬笆有幾米？學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過程。教學(xué)過程：一、梳理舊知：我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形了，誰能說說有關(guān)長方形和正方形的知識(shí)？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）你能整理成表嗎？什么叫圖形的周長？師：用手指一指課桌面和長方形紙（學(xué)生人手一張）的周長。四、組織練習(xí)，應(yīng)用新知計(jì)算八仙桌和條凳的面的周長大家?guī)蜅罾喜鉀Q了難題，楊老伯熱情地邀請(qǐng)大家進(jìn)屋喝茶。）在紙上計(jì)算周長。張師傅砌長方形的，李師傅砌正方形的。教學(xué)過程：一、情境設(shè)疑、導(dǎo)入新課從被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的永定土樓引出問題：（課件播放動(dòng)畫故事）（住在土樓民俗文化村村口的楊老伯為了把土樓裝點(diǎn)得更加美麗，請(qǐng)來張師傅和李師傅給他家院子里砌兩個(gè)花壇。（板書課題：長方形和正方形的周長）二、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑拓展要知道這張長方形紙的周長，首先要知道什么？（教師出示板書長25cm，寬20cm。
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