【正文】 球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是分析說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文用詞的精確。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。而后，我問(wèn)學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對(duì)地球說(shuō)什么？”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機(jī)引導(dǎo)?？吹矫利惖牡厍騻劾劾郏瑢W(xué)生會(huì)禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。二、說(shuō)學(xué)情分析經(jīng)過(guò)五年半的學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》、《大瀑布的葬禮》等環(huán)保主題的課文，具備了一定的環(huán)保知識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：依據(jù)教材、學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)。播放多媒體課件，先展示出一家三口的幸福情境，再展示兒多母苦、窮困潦倒的生活畫(huà)面，最后展示人口劇增，擁擠不堪的場(chǎng)面，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策的好處。于是我提問(wèn)“同學(xué)們看了視頻有什么疑問(wèn)？”指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀資料。讓學(xué)生在接受品德教育的同時(shí)，學(xué)會(huì)與自然和諧共處，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。從這一問(wèn)題入手，來(lái)全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地球。網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。之后，讓學(xué)生暢談“因?yàn)橐粋€(gè)地球，所以我們……”這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。默讀和朗讀課文，同學(xué)們通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。具體的學(xué)法是：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)地球?yàn)?zāi)難及環(huán)保的資料。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國(guó)籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)圓。(2)將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機(jī)引導(dǎo)。看到美麗的地球傷痕累累，學(xué)生會(huì)禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。(三)實(shí)踐結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話(huà)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。(2)探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱水?dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。師生共學(xué)。(二)導(dǎo)學(xué)學(xué)生自學(xué)?！鄙险n伊始，我在黑板上板書(shū)：只有一個(gè)——，讓學(xué)生暢所欲言?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，從而激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)句子體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更心疼地球。（二）問(wèn)題探究從文中的關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生入手，對(duì)學(xué)生對(duì)通篇課文的理解有很好的幫助。教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。無(wú)論是視頻導(dǎo)入還是伴隨音樂(lè)的結(jié)尾，都使課堂氣氛非?；钴S，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在音樂(lè)聲中完成作業(yè)超市?；顒?dòng)三，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)二、感受地球的環(huán)境變化。圍繞教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)本節(jié)課的重難點(diǎn)是：初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！吨挥幸粋€(gè)地球》說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材《我們只有一個(gè)地球》是人教版，六年級(jí)上冊(cè)的第三單元第二課，本課介紹了人口、森林、水等問(wèn)題，反映出人類(lèi)對(duì)地球的破壞,已經(jīng)威脅到了我們的生存，我們只有一個(gè)地球，我們必須保護(hù)好我們的生存環(huán)境。（三）實(shí)踐結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話(huà)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。（2）探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱水?dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備。（在黑板上畫(huà)圓的地方，貼上地球圖）。五、說(shuō)教學(xué)程序《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)朗讀課文，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說(shuō)明方法。理解“至少”強(qiáng)調(diào)目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)說(shuō)明的準(zhǔn)確性。同學(xué)們，幾百萬(wàn)年，幾千萬(wàn)年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無(wú)知的人們破壞著，你的心情怎樣？帶著感情朗讀。那么，為什么說(shuō)同時(shí)，地球有太容易破碎了呢？這節(jié)課我們小組合作深入學(xué)習(xí)課文。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。在讀中學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地球的唯一、人類(lèi)的不能移居。先給小組學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組合作讀書(shū)，勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)談感悟，結(jié)合資料談感受。體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居??；最后得出結(jié)論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！氨Ｗo(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)得到了一定的升華。將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，這正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。這時(shí)“面對(duì)如此美麗可愛(ài)的地球，我們?nèi)祟?lèi)把它稱(chēng)作什么？”這一問(wèn)題的提出，讓學(xué)生對(duì)地球的偉大有了初步的認(rèn)知。四、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——品讀感悟——升華情感——拓展思維的教學(xué)模式。教學(xué)重難點(diǎn)就是理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這時(shí)，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。六、說(shuō)教學(xué)程序：本課安排了兩課時(shí)，在第一課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句；初讀課文，理清文章脈絡(luò)，感悟大意。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)說(shuō)明性文章，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫(xiě)好心得筆記，從而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。五、拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。五、說(shuō)板書(shū)為求得在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容、主旨有一個(gè)明晰的了解，力求簡(jiǎn)單、明了，特作如下板書(shū)：美麗壯觀可愛(ài) 和藹可親慷慨無(wú)私無(wú)法移居—只有一個(gè)地球礦產(chǎn)資源必將枯竭易碎再生資源不能再生《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿3尊敬的各位評(píng)委老師:大家好!我是來(lái)自永吉縣xxx中心校的教師,今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下:一、教材分析《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，語(yǔ)言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。(三)升華情感 這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話(huà)與同學(xué)們交流，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。地球的可愛(ài)當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。四、說(shuō)過(guò)程根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。了解課文內(nèi)容，體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。六、教學(xué)小結(jié)《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。（四）升華情感這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話(huà)與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。三、教法、學(xué)法說(shuō)明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。得出“我們——只有一個(gè)地球”的結(jié)論。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解地球的特點(diǎn)，地球上有限的資源及人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采對(duì)地球產(chǎn)生的危害?！薄景鍟?shū)設(shè)計(jì)】只有一個(gè)地球認(rèn)識(shí)破壞精心保護(hù)心得感想筆記體會(huì)別無(wú)去處造福子孫后代啟發(fā)收獲說(shuō)板書(shū)：我之所以這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，是因?yàn)槲覀€(gè)人覺(jué)得這一板書(shū)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，能體現(xiàn)文章的中心寓意，更能夠很好地體現(xiàn)文言文語(yǔ)言的干凈利落，給學(xué)生留下深刻的印象?！痹诖俗宰x、賞讀、品讀的基礎(chǔ)上，教師再加以過(guò)渡、引讀，師生的感悟已達(dá)到高潮，教師再設(shè)計(jì)了一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，先讓學(xué)生談保護(hù)地球的建議或打算，這一設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。此時(shí)，再讓學(xué)生帶著感情來(lái)朗讀這部分內(nèi)容，就會(huì)情有所感，理有所悟，發(fā)展了他們積極健康的情感。在教學(xué)地球“容易破碎”的重點(diǎn)段即“資源有限”這一部分，老師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究?！苯虒W(xué)伊始，老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，閱讀的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的“切入點(diǎn)”，這樣學(xué)生自主讀書(shū)，就能很快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題精髓，學(xué)生抓住了這個(gè)切入點(diǎn)，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！菊f(shuō)學(xué)法】為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自主閱讀感悟，我運(yùn)用了勾畫(huà)、批注、寫(xiě)心得筆記等學(xué)習(xí)方法。文章的字里行間除了表達(dá)出了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情還洋溢著號(hào)召人們保護(hù)地球的熱情。這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾：有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后觀看相關(guān)圖片，看到人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。三、教法、學(xué)法說(shuō)明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。第一篇：1只有一個(gè)地球(說(shuō)課稿)1只有一個(gè)地球(說(shuō)課稿)今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下：一、教材和學(xué)生分析《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。人們肆意破壞。學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟,讓學(xué)生通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類(lèi)只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。尤其是在表達(dá)方面，本文十分注意用詞的準(zhǔn)確，說(shuō)明方法的恰當(dāng)，行文的嚴(yán)謹(jǐn)?！菊f(shuō)教法】下面，我說(shuō)說(shuō)我的教法，語(yǔ)文教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了“讀中生悟”、“品評(píng)交流”和“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)方法?！罢Z(yǔ)文教學(xué)大綱”指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)“地球渺小”這部分內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、計(jì)算來(lái)體會(huì)，然后再出示課件——地球在太陽(yáng)系中的運(yùn)行情況，使學(xué)生從直觀上感受地球是那么渺小。在這種熱烈的氛圍下，教師把主體地位還給學(xué)生，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，真正讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生想說(shuō)的東西很多，情緒也逐漸高漲。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！边@時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛就會(huì)達(dá)到高潮，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的“書(shū)聲瑯瑯。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。地球的美：(1)找出描寫(xiě)地球外貌的句子(課件)(一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。此時(shí)此刻，我想孩子們會(huì)禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”地球的唯一性：當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)引起學(xué)生爭(zhēng)辯：在地球資源枯竭的時(shí)候，我們能否移居到別的星球上去?最后引導(dǎo)學(xué)生得出我們無(wú)法移居別處，我們只有在地球上生活?！吨挥幸粋€(gè)地球》說(shuō)課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行：大家好！我今