讀做一個幸福的教師有感20xx范文(存儲版)
【正文】 無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發(fā)奮成才。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。同時要保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。讀了這本書，我深深的體會到：我們要把讀書當作終身學習的任務(wù)，養(yǎng)成終生學習的良好習慣。他說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。長期以來，許多人總希望打開幸福之門。陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。之前我們常說如許一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。要容情大度，體諒沖撞本身的人，感恩批評本身的人，寬恕傷害本身的人。發(fā)展自身。要看到日出，就要對峙到破曉；要看到成功，就要對峙到最后。會場上沉寂了半晌之后，爆拍發(fā)經(jīng)久不息的熱烈掌聲。充滿自傲。內(nèi)在就是要構(gòu)建一個內(nèi)在生命的系統(tǒng)?？滓鄯虻摹鞍l(fā)憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至”開創(chuàng)了讓讀書成為習慣的先河。在讀《打點幸福人的生活》這一部分時，我對幸福有了更深一步的熟悉。只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。所以在評價孩子時，我們要始終保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發(fā)孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，我們要給孩子一個善意的臺階下；當孩子取得成績時，我們別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，我們就是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當孩子大膽表現(xiàn)自己時，我們就是最好的欣賞者。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。第四篇：讀《做一個幸福的教師》有感讀經(jīng)典文化，品幸福人生——讀《做一個幸福的教師》有感作為一個普通的教師，特別是面對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，面對林林總總的各種檢查，面對各種比也比不完的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，使我深切的感受到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。要養(yǎng)成買書讀書的習慣，養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。”通過閱讀這本書，我深深的體會到：要把讀書當作終身學習的任務(wù)，養(yǎng)成終生學習的良好習慣。其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。讀完之后，我感慨萬千。那么，教師如何去感受與創(chuàng)造幸福呢？首先，做幸福的教師，要懂得享受教育課堂，課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺，更懂得享受學生，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。于是，我問我自己：你因為愛而幸福過嗎？當然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，通過思考，交流從而解決問題，我相信在思考交流中，學生的能力得到了鍛煉，學到的知識相信也會比老師直接告訴掌握的更加牢固。在荊志強老師的書中我看到生本教育的實踐之路。教師的工作是具有挑戰(zhàn)的，也是艱苦的。長此以往，教師身心俱疲，被生存的壓力壓得喘不過氣，這樣何來幸福之說，更別提幸福指數(shù)了。教師也要通過一些教學方法的轉(zhuǎn)變讓學生去感受學習的幸福。在課堂中，面對學生我會多一分微笑，多一分鼓勵，放手給學生，讓學生相互交流，自主學習，形成一個良好的討論學習的平臺。幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因為被愛而幸福過嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。事實上也有很多教師在享受著教育，體驗著幸福。那洋洋灑灑，如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌著，滋潤著我心靈的深處。二、寬容學生一個好老師不僅要傳授學生知識，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引
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