【正文】 的教研活動。教研活動時(shí)間安排：語文 星期四下午第二節(jié)課數(shù) 學(xué) 星期二下午第二節(jié)課英 語 星期三下午第二節(jié)課教研活動地點(diǎn)安排：備課組活動在本年級辦公室，教研組活動在電教室。轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。（1）繼續(xù)推行走出去的培訓(xùn)方式。從這個(gè)角度說，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。（要求：課前圍繞主題進(jìn)行說課，課后說課后反思）（2）同組教師（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。扎實(shí)開展每周一的校內(nèi)教研活動日活動。學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境?？傊覀円孕抡n程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。組織深入學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》。在評課中，加強(qiáng)教師間的交流，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注重教學(xué)反思，在不斷反思總結(jié)中鍛造自我。每學(xué)期校本教本教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組對全校教師一學(xué)期來的教研改成果進(jìn)行評定，對優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個(gè)人量化掛鉤（獲獎(jiǎng)12頁次加2分），學(xué)校將優(yōu)秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。在集中教研時(shí)討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家討論、交流后形成的共識；上完課后寫出教后反思。積極做好學(xué)校結(jié)對幫扶的各項(xiàng)工作。實(shí)施六個(gè)一工程，每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；寫好課后教學(xué)反思，撰寫學(xué)科教學(xué)論文；每人每學(xué)期至少聽課16節(jié)，相互評課；（二）關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，尋求教師專業(yè)發(fā)展。（三）關(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)質(zhì)量長效立足課堂教學(xué)改革研究，提高教師課堂教學(xué)水平。向集體備課要質(zhì)量，是教師積極參與，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高全體教師把握教材，獨(dú)立創(chuàng)新能力。③組織全校教師進(jìn)行專題研討的聽課與評課。我們要求各個(gè)活動仍然要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中求實(shí)效。另外，省級立項(xiàng)課題有《利用網(wǎng)絡(luò)和紅色資源優(yōu)勢，構(gòu)建小學(xué)德育平臺》、市級立項(xiàng)課題有《學(xué)生自主管理班級的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問題與對策研究》、《小學(xué)想象作文教學(xué)研究》正在研究階段；還有上學(xué)期以立項(xiàng)市級課題7個(gè)進(jìn)入研究階段。在工作中，我們繼續(xù)以已結(jié)題的省級科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》為龍頭，要求三至六年級的各教師，人人深入研究所確定的子課題。（四）關(guān)注主題活動中的細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)突破。結(jié)合集體備課，同年級教師之間組內(nèi)交流聽課、評課活動。然后，組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生情況，自身需求等作進(jìn)一步補(bǔ)充設(shè)計(jì)，做到共性與個(gè)性的完美融合。新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合 學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用，以信息技術(shù)教師為培訓(xùn)師，切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，已結(jié)題的課題經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用。完善教研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用。校內(nèi)合作：開展以學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師主力隊(duì)伍上示范課、組內(nèi)交流課、課題研討課等形式多樣的課堂教學(xué)交流，通過集體教研活動達(dá)到智慧凝聚，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，成果共享，教師隊(duì)伍整體提高的目的。本著問題研究反思的校本研究思路，突出個(gè)體反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，逐步完善校本研究制度；進(jìn)一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究與推廣，提高教師課題研究水平，促進(jìn)課改工作的深入發(fā)展。引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多在平日教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育理論，每學(xué)期要有一定的成果，將理論與實(shí)際相結(jié)合。（2）課型多樣，有領(lǐng)導(dǎo)上的引導(dǎo)課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的探索課、同學(xué)科的賽課，還有外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作，將其作為本重點(diǎn)工作之一，學(xué)初就成立了以校長為組長，抓業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任為副組長。校本教研管理主要有三個(gè)層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本教研的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是中堅(jiān)執(zhí)行層（主任、教研組長），主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平。學(xué)校要求教研組和教師個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采取推門進(jìn)聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。深化課例研討校本教研模式。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓(xùn)資源。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。無論理論學(xué)習(xí)、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。及時(shí)組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。深化課例研討校本教研模式。通過實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重以老帶新、以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。為此我們將開展里外結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)活動來培植一支過硬的隊(duì)伍。在生活中感悟。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。鼓勵(lì)教師個(gè)人自身的學(xué)習(xí)。廣開教師座談會，增強(qiáng)學(xué)校與教師間的交流。校本教研活動以學(xué)習(xí)新教學(xué)理論策略為基礎(chǔ)。積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學(xué)工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中所遇到的問題，必須有專業(yè)研究人員的參與。品社(生):引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進(jìn)步。在集中時(shí)討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整。（2）落實(shí)專題實(shí)驗(yàn)。將學(xué)校的教研制度落實(shí)到底，如《寺河小學(xué)校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資方案》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》等，把好課堂關(guān)、單元關(guān)、學(xué)期關(guān)，徹底實(shí)施“四清”制度。學(xué)期末達(dá)到制定的兩率目標(biāo)。第二篇：小學(xué)校本教研計(jì)劃趙家寨小學(xué)20162017第一學(xué)期校本教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以“全面提高教學(xué)質(zhì)量”，“實(shí)現(xiàn)我校各學(xué)科平衡發(fā)展，共同優(yōu)化，學(xué)生素質(zhì)快速提高”為目標(biāo)，以區(qū)鎮(zhèn)加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理的有關(guān)意見為指導(dǎo)，加大學(xué)校內(nèi)部管理創(chuàng)新和評價(jià)機(jī)制改革力度，注重分?jǐn)?shù)量化，將大目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，迅速提高我校的教學(xué)水平。四、活動安排學(xué)校制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。對于教師教學(xué)常規(guī)要規(guī)范管理，要發(fā)揮評價(jià)的指導(dǎo)、激勵(lì)作用，形成學(xué)校校本開發(fā)實(shí)施的特色。沙灘小學(xué)校本教研計(jì)劃（20102011學(xué)年第二學(xué)期）一、指導(dǎo)思想校本課程是由學(xué)校人員包括校長、教師、學(xué)生、家長等學(xué)校共同體（主要是教師）來決策，采用“實(shí)踐——評估——開發(fā)”模式自主開發(fā)的。教學(xué)問題累積制度：我們認(rèn)為，教師發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程就是教師深度思考與反思的過程。四、教研內(nèi)容與形式日常教研：以研究教材、教學(xué)為主要內(nèi)容。讓教師擁有自己組織教研活動的權(quán)利。學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，引導(dǎo)教師重視理論思維，學(xué)會理性思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題，組織教師深入學(xué)習(xí)各科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產(chǎn)生、方法的綜合運(yùn)用等?；顒訒r(shí)間：每周三下午第三節(jié)至放學(xué)后。共建教學(xué)體制，建立互幫互學(xué)的教學(xué)體系：一般以年段教師的搭配組合即骨干教師帶領(lǐng)較新的教師，較有課改經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)剛進(jìn)入課改年段的教師，建立互幫互學(xué)的教師隊(duì)伍。目的是點(diǎn)燃教師求異思維的火花，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識，加深教師對新理念、新教材、新教法的理解與運(yùn)用。為了有效推進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，本學(xué)期我校校本課程的開發(fā)實(shí)施將從突出年段特點(diǎn)、尊重學(xué)生差異為突破口，采用學(xué)校開發(fā)的課程和教師、學(xué)生自主開發(fā)課程兩結(jié)合的方式，形成我校校本課程開發(fā)渠道多樣化、內(nèi)容層次化、學(xué)生教師自主化的特點(diǎn)，并呈現(xiàn)顯著的效果，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。推出活動成果。校本課程課堂教學(xué)研究活動。以課改年級（二、三年級）為核心，全面推行課程改革，各科各年級都要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)，強(qiáng)化校本課程開發(fā)建設(shè)力度，繼續(xù)落實(shí)三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)、小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算、小學(xué)綜合學(xué)科評價(jià)改革。（3）建立學(xué)科骨干教師帶動工程。（3）進(jìn)行階段性調(diào)控。第三篇：小學(xué)校本教研計(jì)劃小學(xué)校本教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:以新課