【正文】 智慧所感染?！督處煂I(yè)成長的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例》，正是通過案例向我們展示了這些特征，讓我們明了當(dāng)今為師之道，知曉教師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。本書30個(gè)案例中的教師，展示了自己在新課程改革中的心路歷程，困惑因何而起，問題因何而生，方法因何而來，快樂因何而來，智慧因何而成，讓我們更進(jìn)一步理解了“積識(shí)成智”的道理。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。要想做到這些，需要大量的閱讀。還要向?qū)W生請(qǐng)教。向書本尋覓，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生請(qǐng)教，是我們教師專業(yè)成長的重要途徑，如果做到了，相信在教師專業(yè)化成長的道路上，我們能夠走得更快、更好！三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為一個(gè)教師，要從“無名”到“有成”，最關(guān)鍵的是教育教學(xué)的反思。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。教師之間的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，猶如“自行車的兩個(gè)輪子”帶動(dòng)著我向前運(yùn)動(dòng)，如果停下來就要跌跟頭。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。同時(shí)，要邊反思,邊記錄，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。一節(jié)課下來，靜心沉思，看看摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位，等等。請(qǐng)時(shí)刻記住:我是老師，我也是學(xué)生。目前，青年教師的專業(yè)成長正趕上基礎(chǔ)教育改革的好機(jī)遇，保持在新課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)親近課改，直面融入課改，敢于創(chuàng)新。并且知識(shí)不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。在探索中進(jìn)步。我從30位優(yōu)秀教師的案例中明白雖然他們的成功途徑不同，可是卻有著一些共同性的特征，那就是他們的執(zhí)著，他們的努力，他們能在反思中提高，在研究中成長，在探索中進(jìn)步，使自己一步步變得更優(yōu)秀?！比绻麤]有網(wǎng)絡(luò)，如果沒有一個(gè)機(jī)緣成全，恐怕今天，我不會(huì)知道有個(gè)“朱國紅”。遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的喧鬧，生命更加充實(shí)而寧靜。第四部分 沉迷教育的世界——這是一個(gè)教育的世界，我們投入，我們沉迷。每年要寫1篇教育教學(xué)的論文，積極參加學(xué)校組織的各種課題研究。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。二〇年四月第四篇：教師專業(yè)成長規(guī)劃教師專業(yè)成長規(guī)劃——徐晨目標(biāo)定位傾心學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書不止，進(jìn)行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。計(jì)劃在5年內(nèi)努力成為研究型教師，10年內(nèi)成為研究性教師。教育最重要的是育人，在教書時(shí)育人，在育人中教書，而且要有一套藝術(shù)，在“潤物細(xì)無聲”中讓學(xué)生受到潛移默化，這樣的老師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每一堂課爭(zhēng)取有一個(gè)亮點(diǎn)，要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。以前的教學(xué)中，我對(duì)于自己的教學(xué)缺乏研究，13年的教學(xué)以一種自發(fā)隨波逐流的方式前進(jìn)，學(xué)習(xí)了很多新的知識(shí)與理論，也忘記了更多的知識(shí)和理論，我曾想自己多年的教學(xué)留下了多少足跡，以前自己不能解決的問題，現(xiàn)在依然感覺棘手，以前自己不能深入解讀的古詩類文體，如今自己依然覺得很難。對(duì)于始終站在流行時(shí)尚前沿的設(shè)計(jì)來說，始終需要教師保持對(duì)時(shí)尚新動(dòng)向的敏感度和掌握度。a學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。二、我的目標(biāo)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行閱讀，長期有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師；重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學(xué)事物中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成長的方向，做個(gè)反思型、全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)有自己風(fēng)格的教師，贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。對(duì)課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。第二篇：教師專業(yè)成長規(guī)劃作為一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，應(yīng)該在成長的歷程中，為自己規(guī)劃未來，我相信“勤能補(bǔ)拙”，我希望自己能成為一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師上完一個(gè)課題之后，及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗，重新認(rèn)識(shí)和作出評(píng)價(jià)，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施。博客的交流以作者觀點(diǎn)為主，其他人圍繞這個(gè)主題思想進(jìn)行各種討論，能夠比較系統(tǒng)地反映某種思想，使得在這里的交流具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，使思想得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，認(rèn)識(shí)得到不斷的升華。教育博客是教育工作者的網(wǎng)上家園，是知識(shí)管理、行動(dòng)研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的平臺(tái)。教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)快速成長的有力措施，要想使培訓(xùn)有力、有效，最重要的是使培訓(xùn)貼近教師的工作實(shí)踐，使培訓(xùn)能真正滿足教師的有效需求，尤其是最需和急需。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。讓教師始終以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問題，改進(jìn)教學(xué)行為。它以發(fā)生在學(xué)校教學(xué)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的真實(shí)問題以及提升教學(xué)常規(guī)、教學(xué)水平、教學(xué)管理等方面為研究內(nèi)容，深深根植于學(xué)校與教師的現(xiàn)實(shí)需求。根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃地承擔(dān)教研課、展示課、公開課等，并積極參加聽課評(píng)課活動(dòng)。（一）教師專業(yè)成長規(guī)劃的主要內(nèi)容發(fā)展定位：專任教師根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，在規(guī)劃期內(nèi)為自己定一個(gè)總體成長目標(biāo)。第一篇：教師專業(yè)成長規(guī)劃和成長途徑教師專業(yè)成長規(guī)劃和成長途徑一、什么是教師專業(yè)成長（或發(fā)展）？教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程?！奔訌?qiáng)教師成長的自覺反思與合理規(guī)劃，有利于教師確立理想的目標(biāo)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，過上幸福的教育生活，實(shí)現(xiàn)美好的人生。（3）教學(xué)研究。個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)（1）總目標(biāo)（2）具體目標(biāo)①師德目標(biāo)②教學(xué)方面的目標(biāo)③教育和班級(jí)管理方面的目標(biāo)④教育科研方面的目標(biāo)⑥學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)具體措施(行動(dòng)策略)（1）自身素質(zhì)的改進(jìn)（2）客觀條件的改善（3）專業(yè)發(fā)展的途徑和策略（4）階段發(fā)展目標(biāo)預(yù)期實(shí)現(xiàn)時(shí)間（5）預(yù)期發(fā)展目標(biāo)的結(jié)果及評(píng)價(jià)三、教師專業(yè)成長主要有哪些途徑？（一）校本研究：教師專業(yè)成長的沃土校本研究是基于學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長的研究。展開方式有：一人同課多輪、多人同課循環(huán)、同課異構(gòu)、互動(dòng)式觀課、診斷式觀課和反思式觀課等。閱讀書籍。遠(yuǎn)程培訓(xùn)。（四）教育博客：教師專業(yè)成長的助推器教育博客以其技術(shù)上的低門檻、情感上的人本化、使用上的開放性、經(jīng)濟(jì)上的零成本優(yōu)勢(shì)，以及個(gè)人電子出版物的親和形式走進(jìn)教師的工作和生活之中，使教師樂于在教育博客上記錄教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)心得，樂于反思、學(xué)習(xí)與自我完善，樂于欣賞自己的才華、成就與發(fā)展，使新