【正文】 高學(xué)歷敲不開(kāi)企業(yè)的大門(mén)，除了埋怨社會(huì)的不公，企業(yè)的苛刻，大學(xué)生能否從自身的角度來(lái)考慮“敲門(mén)”方式存在的問(wèn)題呢？在采訪德勤華東區(qū)校園招聘經(jīng)理胡艷紅時(shí)，她一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“德勤非常看重應(yīng)聘學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力、人際交往能力”。”有工作，卻與農(nóng)民工同酬掙扎在職場(chǎng)中的大學(xué)生千辛萬(wàn)苦找到工作，還來(lái)不及慶幸自己拿到了眾人相傳的2000元薪酬的市場(chǎng)價(jià)，中國(guó)社科院發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)無(wú)疑又一次刺傷了學(xué)子脆弱的心靈?？墒且粋€(gè)剛剛出校門(mén)的人哪來(lái)那么多范文網(wǎng)[]工作經(jīng)驗(yàn)？”應(yīng)屆生把自己放在最低的位置，無(wú)薪實(shí)習(xí)叫賣(mài)自己，可企業(yè)并未因此拋出橄欖枝。不合格者即被淘汰。這些矛盾的存在，莎莎課件站國(guó)內(nèi)著名的免費(fèi)課件及范文交流平臺(tái) 導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)生即使愿意接受現(xiàn)有的工資水平，但仍然找不到工作，即非自愿失業(yè)，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學(xué)生的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場(chǎng)需求不匹配而引發(fā)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。EMC公司人力資源總監(jiān)狄巧告訴51job：“在校園招聘中我們會(huì)從應(yīng)聘學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、在校參與的研究課題來(lái)判斷應(yīng)屆生汲取知識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。于是，危機(jī)下的求職變得更為艱巨。上海社科院青少年研究所副研究員曾燕波在解釋這一“反?！爆F(xiàn)象時(shí)說(shuō)：“技校、職校不可能替代大學(xué)教育，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生紛紛回潮讀技校尋找就業(yè)出路時(shí)，拷問(wèn)的不是教育體制，更深層次折射出的是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。早年李俊曾課件下載[]在北京、廣州等地闖蕩過(guò)，無(wú)一例外地被數(shù)家網(wǎng)絡(luò)安全公司因?qū)W歷低而拒之門(mén)外。”選擇考研，學(xué)子們本想以此為就業(yè)拓寬道路，期待獲得可以給自己增重的學(xué)歷砝碼。年年歲歲花相似，歲歲年年景不同，2009年學(xué)子們?cè)跒楣ぷ鞅疾β禃r(shí)，對(duì)前景似乎比以往更加迷茫。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：首先，根本的問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離?？梢钥闯龃髮W(xué)教育還是相當(dāng)重要的。二是政府要網(wǎng)開(kāi)一面，各部門(mén)要降低注冊(cè)登記企業(yè)的門(mén)檻，縮短開(kāi)辦企業(yè)的時(shí)間，減少開(kāi)辦企業(yè)的審批手續(xù)，減免開(kāi)辦企業(yè)的各種收費(fèi)，放開(kāi)較多的行業(yè)讓中小企業(yè)進(jìn)入；在企業(yè)開(kāi)辦后。而在大學(xué)中幾乎不開(kāi)創(chuàng)業(yè)課程，大學(xué)生畢業(yè)后，對(duì)于怎樣開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)，怎樣研究和開(kāi)拓市場(chǎng)，怎樣進(jìn)行核算，怎樣經(jīng)營(yíng)和管理企業(yè)等等，一無(wú)所知。中國(guó)為什么就業(yè)難，就是因?yàn)槊壳酥行∑髽I(yè)數(shù)太少。（3）社會(huì)應(yīng)該寬容對(duì)待大學(xué)生，不能因?yàn)榇髮W(xué)生涉世未深，經(jīng)驗(yàn)不足就拒絕接納大學(xué)生，給他們更多的發(fā)展空間。但是從另一方面，大學(xué)生對(duì)自己和就業(yè)形勢(shì)有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考，這對(duì)他們以后他們的努力方向和激勵(lì)都是很好的。這不僅有現(xiàn)實(shí)的意義，而且有很深遠(yuǎn)的意義。像我們最熟悉的北大青鳥(niǎo)教育就可以稱(chēng)得上it教育航母。但這不是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：中國(guó)不應(yīng)該是大學(xué)生供過(guò)于求，需要降低大學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國(guó)的生產(chǎn)模式，使大學(xué)生的價(jià)值能夠充分體現(xiàn)；使中國(guó)能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。今年要求職的大學(xué)畢業(yè)生在600萬(wàn)人左右。在我們的調(diào)查中，無(wú)一人對(duì)當(dāng)前形勢(shì)樂(lè)觀，60人之中只有1人認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)還是較好，有9人占調(diào)查的15%認(rèn)為還算正常的就業(yè)形勢(shì)，而其他50人占總體的83%普遍認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，感到壓力重重。大學(xué)生也有過(guò)去的“天之驕子”成為今日的“無(wú)人問(wèn)津”！到底是什么原因?qū)е逻@種情況，怎樣才能讓大學(xué)生更好的就業(yè)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)呢？帶著這一問(wèn)題和思考，同時(shí)完成老師布置的任務(wù)我們進(jìn)行了這一次調(diào)查并進(jìn)行了準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和深入分析：：被試：被調(diào)查的學(xué)生為青島科技大學(xué)的在校大學(xué)生。我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力的“血汗工人”和有經(jīng)驗(yàn)的技工，是體力勞動(dòng)者，而大學(xué)教育培養(yǎng)的是高價(jià)勞動(dòng)力的腦力勞動(dòng)者。第二，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)人數(shù)比較大。第二篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查分析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查分析摘 要：關(guān)鍵詞：： 中國(guó)改革開(kāi)放的30年也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的30年，在這期間大學(xué)生的數(shù)量更是突飛猛進(jìn)。參考文獻(xiàn)：[1]麥可思公司中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組：《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》[J][2]賴三策：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].理論與改革，2004（4）.[3] 季飛：《當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的理性分析》[F241]經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊2009[33]探析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)問(wèn)卷調(diào)查（）1你認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)如何:A形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難B形勢(shì)較好，就業(yè)容易C形勢(shì)正常D不了解（）2您所在年級(jí)：A大一B大二C大三D大四（）？A很好B不好C介于好于不好之間D不清楚（）4對(duì)于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作你是否滿意？A 滿意B 較滿意C 不滿意D很不滿意（）5你認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的原因有哪些呢？A人才市場(chǎng)供大于求，招聘職位和應(yīng)聘人數(shù)比例懸殊B就業(yè)觀念滯后，大學(xué)生就業(yè)心態(tài)不成熟，社會(huì)期望值過(guò)高，C大批大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法勝任工作。高校要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、講座、座談等多種形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持(1)用政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢(shì)下的就業(yè)需求是極不相稱(chēng)的，于是導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作崗位。(3)大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。但就目前來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善、不夠成熟?？梢钥闯龃髮W(xué)教育還是相當(dāng)重要的。第一篇：探析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查分析報(bào)告探析低碳減排形勢(shì)調(diào)查報(bào)告摘要： “低碳”是對(duì)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式提出的又一個(gè)新的要求，目前全球各國(guó)的重視程度日益提高，鼓勵(lì)節(jié)能，發(fā)展新型能源。在當(dāng)前學(xué)的專(zhuān)業(yè)和工作不對(duì)口的情況下，大多數(shù)人還是覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)是有前途的，其中認(rèn)為很有前途的有12位，而認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)較有前途的則達(dá)到36位，占所有調(diào)查者的80%，僅有6人認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)很沒(méi)前途。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始建立的“雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制，它一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學(xué)生的個(gè)體需要。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項(xiàng)軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中最突出的問(wèn)題就是師資力量短缺，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無(wú)法滿足用人單位的需求。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。總之，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已清楚的擺放在面前，學(xué)校社會(huì)和大學(xué)生們應(yīng)該找到合作點(diǎn)，達(dá)到共贏。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。(2)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，廣開(kāi)就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺(tái)。發(fā)放了有效問(wèn)卷60份，對(duì)于本校大學(xué)生就業(yè)思想現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，并提出了建設(shè)性意見(jiàn)。謝謝。我們主要對(duì)這三方面進(jìn)行了分析：()(一)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會(huì)不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：首先，根本的問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離。我們采用問(wèn)卷的調(diào)查方式對(duì)科大學(xué)生進(jìn)行了大范圍的調(diào)查！我們主要采取網(wǎng)絡(luò)和走訪教室、圖書(shū)館、宿舍和路邊攔截的方式，宿舍合作為了順利完成老師交給的任務(wù)，同時(shí)也想幫助更廣大的在校大學(xué)生了解當(dāng)前和未來(lái)的