【正文】 展自己，最終走向成功。”教師不把愛的陽光撒向這些最需要的孩子，他們怎能茁壯成長呢？4教師與學(xué)生關(guān)系不融洽，學(xué)生怕而遠之，既遠離了學(xué)習(xí)和紀(jì)律，更遠離了正常的成長軌跡。教師日積月累的辛苦教育，一遇上市面不良風(fēng)氣的引誘與迷惑，頃刻間化為烏有。是非不明，愛惹是生非，不以為恥，反以為樂，不求進取，甚至抱有破罐子破摔的心態(tài)。合理配備，狠抓班主任的工作 一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其它的弦一起振動，產(chǎn)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。要想取得后進生對你們的信任，就必須放下架子，拿出熱情。韓愈曾說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。并且要進一步幫助他們樹立相應(yīng)的目標(biāo)，并對他們嚴(yán)格要求，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守班規(guī)校紀(jì)、上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記、作業(yè)認(rèn)真按時完成等，以便使他們在原有基礎(chǔ)上超越自我，不斷進步。因此，幫助他們找到自信也是轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵一環(huán)。如：本班有一名學(xué)生，見講桌上襯的牛皮紙又臟又卷邊，下課后他將紙卷了起來，本人還沒來得及開口，他便說：“老師，這張紙?zhí)绊懶那?，不如扔了，以后講桌每天由我來擦，保證干凈”。回答是只動了原班委的班長，而公選另外一位紀(jì)律散漫的同學(xué)當(dāng)班長，筆者讓他先回去，他走后筆者拿著這一沓選票想了好久，經(jīng)反復(fù)思考，終于明白：本人早聽說他不服班長管理，多次頂撞班長，處處與班長作對。（二）針對家庭因素，采取以下措施幫助家長，充分認(rèn)識孩子幫助家長重新認(rèn)識自己的孩子。一直以來，學(xué)校都很重視家訪工作，本人更是把這一途徑看作是與家長溝通交流的好辦法，除了親自上門與家長溝通外，電話交流這種現(xiàn)代的信息傳輸工具在學(xué)校與家庭的聯(lián)系中有著日益重要的作用，能夠及時了解學(xué)生在家的情況，和反饋學(xué)生在校的情況，并溝通教育的方式。本人輕聲問他：“你為什么會恨爸爸媽媽？”他不好意思地回答：“因為他們常常批評我，從來不表揚我，還打我”我順著問：“家長為什么會批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常不聽他們話，沒有按時完成作業(yè)，還糟蹋東西……” “看來你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？” “想改正錯誤嗎？想做一個受人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”隨后的幾個星期力，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。教育是心靈的藝術(shù)。尤其是同學(xué)之間的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量?，F(xiàn)今，教育子女的方法和方式越來越多，家長也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，更快掌握這方面的知識和信息，更好的發(fā)揮家庭教育的作用。前不久還被班里作為學(xué)習(xí)榜樣，推薦到學(xué)校廣播站倡議全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)。利用一切機會，進行思想性教育學(xué)校利用國旗下講話、晨會、班隊會不失時宜對學(xué)生進行思想教育。我所帶一個叫李明的學(xué)生，父母在一個鎮(zhèn)上做生意，家的條件還可以的，父母忙著做生意，無法做到應(yīng)有的管教，致使他學(xué)習(xí)也差，思想品德也差，經(jīng)常曠課。徹底改正原來的缺點和錯誤，對于他們來說，不是一朝一夕就能做到的，加之有時外部不良環(huán)境影響仍然存在，往往導(dǎo)致學(xué)生重蹈復(fù)轍。但成功的背后蘊含著多少水。同時，我們要盡可能的為后進生提供施展才華和表現(xiàn)的機會，將他們的優(yōu)點最大限度的展示在老師和同學(xué)面前。[7] [M].漓江出版社，1993.[8] 鞠文燦主編：《班主任基本行為規(guī)范實例與導(dǎo)行》，吉林大學(xué)出版社。（三）改革評價激勵機制，促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展改革激勵評價機制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，全體老師都要來重新認(rèn)識轉(zhuǎn)化一個后進生的重要意義，要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生改正。做好后進生轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，樂觀面對，相信孩子，建立感情，允許反復(fù)，降低要求，集體幫助，鼓勵為主。那么要解決這個問題可能嗎？這引起了許多業(yè)內(nèi)人士的重視，激發(fā)了許多對此問題尋求解決措施的研究。②長期家庭專斷式的教育，使后進生產(chǎn)生逆反心理。有的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不牢或其它原因耽誤功課，學(xué)習(xí)遇到了困難，自已也下了功夫，仍不。（三）后進生的類型①長期超負(fù)荷壓力，使后進生產(chǎn)生逆反心理。說它嚴(yán)重，因為這不僅是學(xué)習(xí)困難學(xué)生本人的問題，同時也是家庭和社會的沉重問題。第五篇：后進生轉(zhuǎn)化的策略研究后進生轉(zhuǎn)化的策略研究摘要因?qū)W生發(fā)展的不平衡性及多種因素影響，后進生的存在不可避免。(二）加強組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)根據(jù)本校實際，我制定了兩個層次的管理網(wǎng)絡(luò)。[2] 李紅《小學(xué)德育》，2001年第十九期《怎樣對待品德過錯行為的學(xué)生》。對于一個“后進生”來說，某方面可能會較差些，但在體育活動、手工制作、文藝表演等方面往往表現(xiàn)出不同尋常的特長，并且他們大多數(shù)有強烈的表現(xiàn)欲望，特別希望通過自己努力得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。于是，本人抓住這個契機，對全班同學(xué)進行教育。首先，本人分析后進生出現(xiàn)反復(fù)的原因。用鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。真正的教育是愛的教育。這樣學(xué)校教育在家庭教育的配合下，后進生的帽子就會很快脫掉，不僅學(xué)生，連家長也會增加信心。每一個后進生的實際情況是不同的，我們班主任必須深入了解每一個孩子，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。終于他在其中考試中考及格了。為了更好的轉(zhuǎn)化他，本人先和他的家長談話，以便于有針對性地開展工作。后來，張紅的成績略有提高，學(xué)期末拿到一張成績進步獎，家長很高興地說，這么多年來，這張獎狀分量最重。副班長既是公選，以后要以身作則，起模范帶頭作用，對得起大家的信任。比如：有一位后進生到辦公室找到本人說他在班上主持了重選班委，新班委已經(jīng)選定。每一個后進生身上都有晶瑩的火花在閃耀，都有各自的閃光點，作為班主任要能慧眼識優(yōu)點，并及時地給予他們肯定和鼓勵，使他們更多地體驗到成功的快樂。自信是成功重要的心理素質(zhì)，大部分后進生長期處于落后狀態(tài)。對他們要做耐心細(xì)致的思想工作，使他們在錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實面前找準(zhǔn)自己的位置，使他們真正意識到抓住大好青春努力學(xué)習(xí)文化知識是社會發(fā)展的趨勢和時代的要求，是對個人前途命運負(fù)責(zé)，對父母、親人負(fù)責(zé)，是對國家民族負(fù)責(zé)。班主任對待班上所有同學(xué)要公平不能有所偏向，因為每位同學(xué)都是來接受教育的，如果我們不能公平地對待每一位學(xué)生，就會影響到個人的師道尊嚴(yán)和在學(xué)生中的威信，更有甚者會在班上相當(dāng)一部分同學(xué)中產(chǎn)生逆反心理，不僅會影響班內(nèi)學(xué)生間的和諧關(guān)系，也會影響到班級成績的全面提升。課下，有幾個后進生主動提出了一些他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，更可喜的是他們以后遇見我也不像往常如耗子見貓那樣，而是表情和順，主動和我打招呼了。加強學(xué)習(xí)，努力提升師生素質(zhì)我們教育工作者一定要加強學(xué)習(xí)，提高自身水平，在工作中講究工作方法。非智力因素比如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志薄弱，自制力差，學(xué)習(xí)興趣低，注意力分散，心理素質(zhì)不好，情緒不穩(wěn)定等等情況，都屬于非智力因素的范疇。，孩子失去溫暖，無人關(guān)照，對生活摻雜了許多不應(yīng)有的觀念和想法。3對教育對象不能一視同仁，平等對待，教學(xué)上只注重上等學(xué)生，對后進生不聞不問，放任自流甚至視其為包袱或害群之馬，這樣，本有進取心的后進生將失去進取的信心，甚至產(chǎn)生故意的對抗心態(tài)。三、后進生形成的原因后進生之所以后進是由外因或內(nèi)因造成的。他們也知道學(xué)習(xí)的重要，就是堅持不了，吃不了那個苦。故此我們不得不面對這樣一個事實：所謂后進生的存在只是人們自己編織的鬼怪故事以自恐，從本質(zhì)上講，每個孩子的天賦與興趣是不相同的，他們總是在某些領(lǐng)域表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，而另一些領(lǐng)域則不如意?？蛇@位學(xué)生不喜歡活動，思想禁錮，文體活動不愿參加，不善與人交往。數(shù)學(xué)家巴比基傌文學(xué)家瑪阿特是同班同學(xué)，他倆因為成績嗮被罰站在椅子上任人取笑但后來恰恰是仆們兩個成為舉世聞名的人物。”后轛生的意義：我們通常所謂的后進生，是指行為表現(xiàn)不佳、學(xué)習(xí)成績偏差，進橥比較困難的學(xué)生。把學(xué)業(yè)測定成績在相關(guān)群體中居后的學(xué)生稱謂后進生。如果不及時對后進生進行轉(zhuǎn)化引導(dǎo)教育，其危害性是不可小視的。后進生不是天生的，是由于家庭、學(xué)校教育的失誤或社會消極因素的影響而造成的。而且學(xué)習(xí)也積極許多了。我根據(jù)其心理特點制定了相應(yīng)的幫扶計劃。魏書生在“班主任工作漫談”一書中說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水，治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點，才能選擇和確定教育的方法、措施。而一線教師是教學(xué)管理最基層的組織者和實施者，有效轉(zhuǎn)化后進生成為每個教師的迫切愿望。致謝詞：在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師蔡燦新老師傾了大量的心血，從選題到開題，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。⑶、王蘭英《班主任工作方法》光明日報出版社 2004年。學(xué)校的教育是德智體美勞全面的教育，我們應(yīng)該正確認(rèn)識到學(xué)生的各方面發(fā)展，無論學(xué)生在哪一方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點，我們都要合理利用，在一個班集體中，能做到人盡所長，才能使整個班集體不斷進步。如在我所教的政治學(xué)科當(dāng)中，每次所出的練習(xí)題，都是有選擇性的，有必做題目和可選做題目，必做題目只要求書本上明顯的觀點性的，這些要求所有學(xué)生一定要完成，而可選性題目一般都是綜合性較強的題，必須要有較強的綜合分析能力，這是針對中上層學(xué)生的。⑵、加強宣傳力度，讓社會形成一個尊重教育支持教育的風(fēng)氣在學(xué)校周邊設(shè)立一些公告欄，在公告欄中定期對學(xué)校參加的活動或者一些突出事跡進行宣傳，并在顯眼的地方設(shè)立一些關(guān)于教育宣傳的名言警句，如宣傳一些像“窮不讀書窮根難斷，富不讀書富難長久”之類的標(biāo)語，激勵學(xué)生熱愛讀書，家長重視教育。如筆者前幾年所教的一名學(xué)生，一直以來都被定格為后進生，很多老師眼中的“老油條”，學(xué)習(xí)成績跟不上，紀(jì)律散漫，突出特點是字寫得不錯，口才好，敢說敢做。⑷、用欣賞的眼光去看待學(xué)生其實每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵是我們教育者如何去發(fā)現(xiàn)和欣賞。從任教這個班級開始筆者就從以前的任教這名學(xué)生的老師了解到具體情況，為此我一直關(guān)注他的思想動向，尋找與他交流的機會。⑵、加強“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”的建設(shè)，健全班級的競爭激勵機制 建立良好的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”為學(xué)生的教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個積極、健康、向上的環(huán)境。為此我利用課余時間去到羅某所在的村子進行家訪，第一次因為時間不合，羅某家長外出不在家，只能從鄰居了解到一些關(guān)于羅某的家庭情況。針對家庭環(huán)境影響采取的有效措施 ⑴、建立與家長聯(lián)系的方式途徑主要是家長與學(xué)校，家長與學(xué)生的聯(lián)系。青少年很容易在無意識中染上賭博惡習(xí)而荒廢學(xué)業(yè)；四、所謂“近朱者赤，近墨者黑”，社會上的 2非法書刊、影視、錄像、網(wǎng)絡(luò)等都存在著很多不良影響，而青少年模仿能力強，自身的是非善惡觀不明確，很容易受到影響，有部分留守青少年，由于得不到家長的有效指導(dǎo)，甚至親身一試而誤入歧途。據(jù)統(tǒng)計，在我們的山區(qū)中學(xué)，留守青少年占的比例約為25%以上，而留守青少年主要是靠爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶對孫兒的過分溺愛或者疏于管教，加上現(xiàn)在農(nóng)村逐漸形成的賭六合彩風(fēng)氣，無論在學(xué)習(xí)、交友、外出、金錢的控制等都任由孩子自己處理，基本都只能靠學(xué)校的單方面教育，孩子得不到父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，對是非善惡觀不明確，很大程度上放任自流，這樣的孩子很容易成為后進生；二、家境貧困或者單親家庭又或者父母離異，家長缺乏對孩子價值觀的正確引導(dǎo)，讓孩子形成自卑心理，覺得低人一等，不敢與人交往，造成心理閉鎖。初中階段的后進生受多方面的環(huán)境影響，部分后進生因為家庭條件比較好，家長教育管束比較少的原因，可能會出現(xiàn)自負(fù)心理，過高評價自己，總是認(rèn)為自己在各個方面都是最優(yōu)秀的，容易形成以自我為中心，看不起同學(xué)難以合群，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。愛因斯坦小時候就是在別人的譏笑中成長。初中階段的后進生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上知識基礎(chǔ)差，自學(xué)能力比較低，學(xué)習(xí)中找不到重點，容易受到外界環(huán)境因素干擾，老師布置的作業(yè)經(jīng)常完成不了，總體學(xué)習(xí)成績不佳。所以在轉(zhuǎn)化后進生的時候，老師在教育過程中，關(guān)鍵是找到轉(zhuǎn)化后進生的切入點，有針對性地教育，才能收到良好的效果。第一篇：畢業(yè)論文《初中階段后進生轉(zhuǎn)化的策略研究》本 科 畢 業(yè) 論 文論 文 題 目指 導(dǎo) 老 師學(xué) 生 姓 名學(xué)號院系專業(yè)寫 作 批 次：初中階段后進生轉(zhuǎn)化的策略研究 ： ：王銀華 ： ： ： ：原 創(chuàng) 承 諾 書我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。而利用這樣陳舊的教育方式反復(fù)教育的后進生，他們會變本加厲，成為真正的“老油條”，對以后的教育會造成惡性循環(huán)。在山區(qū)中學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中，留守青少年比較多，而轉(zhuǎn)化后進生的工作就更為重要、難巨。我國著名教育家陶行知說得好，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。隨著違紀(jì)現(xiàn)象越來越明顯，對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，不思進取，也正因為缺乏心理寄托，經(jīng)常會在學(xué)校或班級制造事端，將自己的學(xué)習(xí)成績跟不上和犯錯誤歸咎于老師和同學(xué)，總是認(rèn)為老師和同學(xué)不理解自己而出現(xiàn)自暴自棄。因為在農(nóng)村，很多學(xué)生的家長為了生計，很多都是外出打工賺錢，基本都認(rèn)為外出打工賺錢總比守在家里干農(nóng)活強得多，因此就造成了孩子留守家里，成為留守青少年。對那些涉世不深的女學(xué)生，借帶他們外出唱卡拉OK或者游玩誘惑他們，讓他們慢慢染上不良惡習(xí)，從而為他們服務(wù)；三、當(dāng)?shù)亓喜屎唾€博成風(fēng)，群眾碰面都在談“馬經(jīng)”。三、針對初中階段后進生的轉(zhuǎn)化策略初中階段的后進生，各方面都趨向成熟，思想和行動都越趨復(fù)雜化，所以在轉(zhuǎn)化過程中必需要弄清楚后進生的形成原因，并有針對性地實施轉(zhuǎn)化，制定切實可行的計劃，循序漸進，做好跟蹤教育，要做到“誨人不倦”。如去年學(xué)校分配給我所轉(zhuǎn)化的后進生任務(wù)之一的學(xué)生羅某，家訪原因：初一還是尖子生，到了初二其中考試的時候是中等生，期末考試后就變?yōu)楹筮M生，到了初三成績更是一蹶不振。如制訂相關(guān)的《安全細(xì)則》、《班級管理制度》、《課堂紀(jì)律制度》、《宿舍管理制度》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活等各方面都能受到制度的約束。如筆者所任教班級中的學(xué)生謝某，一直以來學(xué)習(xí)成績都比較差，而且不喜歡說話，從來都不會主動向老師問好，上課經(jīng)常有遲到現(xiàn)象，偶爾還出現(xiàn)一些嚴(yán)重不良行為，做出一些令老師頭痛的事。通過一學(xué)期的努力，這位同學(xué)