【正文】 升起心中的太陽，需要帶著微笑揚帆起航。所以，找尋適合自己的那輪太陽，讓充滿生機的陽光播種在心間。它就是懸掛著在你的心口，當(dāng)你在寒冷的時候，它就奉獻(xiàn)給你絲絲熱量，當(dāng)你在孤獨的時候，它就提供給你點點欣慰，當(dāng)你在迷茫的時候，它就照亮你前進(jìn)的方向。在一個寒冷的東冬夜，冷風(fēng)刮得呼呼響。奇怪，先讀一讀。書，就是我心中的太陽。它總是無聲地等我去問問題。是書載著一個個渴望成功的學(xué)子，駛向知識的彼岸。我愿一輩子在其中泅渡，無怨無悔。感謝您發(fā)出溫暖的陽光，照射著整個大地，灑進(jìn)了我的心底!您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書，忽然，我感覺有個身影在我的課桌旁經(jīng)過，我一抬頭，桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，上面有幾個字：“喝了長高高。沒想到第二天早上您就給我買來了驅(qū)蚊花露水。舞曲“種太陽”光碟。師：“請四人小組的代表說說?我的太陽?”。簡單自我評價。，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。他們畫中的太陽常常出現(xiàn)人的相貌，動物的特征或美好吉祥的圖案。難點：如何用線條和色彩來具體表現(xiàn)太陽的“光”和“熱”，開拓學(xué)生形象思維，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象。說說對太陽的各種稱呼。（兒歌）太陽姐妹和弟兄，脾氣個性各不同。及時表揚學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教 具（教師）實物葉子若干、葉子圖片若干、多媒體課件。（1）師生共同分析樹葉的基本結(jié)構(gòu)。（3）可以是單色線描寫生，也可以彩色線描寫生。教學(xué)目標(biāo)：運用線條、色彩表現(xiàn)自己的想象—我的太陽，激發(fā)學(xué)生大膽想象、涂畫興趣。生：它可以把冰化成水。（播放課件：植樹造林防風(fēng)暴、防洪水；利用太陽能發(fā)電照明??）師：我們?nèi)祟愲x不開太陽，我們只有保護(hù)好地球才能保護(hù)好我們的好朋友——太陽。??（播放輕音樂，學(xué)生作畫）四、作業(yè)評比小結(jié)下課小組評比挑選最優(yōu)秀的作品展示到展覽區(qū)，讓學(xué)生對自己作品進(jìn)些評價?！边@正是學(xué)生智慧的火花??！借此，講述和播放傳說故事“后羿射日”為民造福的神奇故事及合理利用太陽的科學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生興趣與想象空間，因勢利導(dǎo)把課堂內(nèi)容引向了更廣闊的空間。再是學(xué)生激情高漲，教師不能得心應(yīng)手的控制學(xué)生情緒，不能做到動中有靜，亂中有序。課前的材料收集，資料的查詢?nèi)勺约喊k。通過與學(xué)生的交流，進(jìn)行下一步的探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生講出了許多太陽的好處，以及太陽與地球上生命的關(guān)系。??三、示范作畫步驟先構(gòu)思畫出太陽外形，再進(jìn)行涂色。師：說得真好！（播放課件：“后羿射日”）相傳古時候天上有十個太陽，有一天十個太陽一起出現(xiàn)在天上，給人類帶來極大的災(zāi)害，后來天皇大帝派后羿查看，后羿拔箭射去九個太陽，留下一個。（猜一字）生：——“日”字！師：“日”是指什么？生：太陽！二、教授新課播放課件（“四季的太陽”：暖春，溫和的太陽灑給人間一片新意；盛夏，綠綠的太陽贈給大地一地清爽；金秋，金色的太陽給人們獻(xiàn)上豐收的季節(jié)；寒冬，紅紅的太陽帶給萬物溫暖和希望??）師：同學(xué)們，你們看到哪些景象？生：春天的花，夏天的樹，秋天的稻田，冬天的雪花?? 師：想一想，天空中還有什么呢？生：云、太陽、小鳥、飛機??師：哪一種你認(rèn)為是最重要的？生：太陽?。ù蠖鄶?shù)答道）師：為什么是太陽呢？生：它可以給我們照明。其中，綜合探索強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。（1）挑選自己喜歡的一片葉子，并用線條學(xué)生葉子。師：你認(rèn)為樹葉都沒在哪兒？樹葉都有哪些不同的形狀、顏色和紋理？我們再仔細(xì)觀察一下吧！小結(jié)：原來很多葉子都有天然的花紋，不同形狀、不同顏色的花紋真美，讓我們動手來畫一畫吧。靈活運用適合的線條來表現(xiàn)葉子的形狀、葉脈和紋理。創(chuàng)作一張和太陽在一起的畫，并給自己的畫取個名字。（1）作業(yè)臺上展示，學(xué)習(xí)評價：你喜歡哪一幅作品？為什么？（2）提供評價建議：形、色、光是否有自己的特色。、難點。因此，在兒童畫中少不了太陽。回家讓爸爸媽媽看看，問他們看懂了嗎？講給他們聽聽。個別指導(dǎo)繪畫要領(lǐng)：圖畫大些，不宜太小，嶺南版美術(shù)教案我心中的太陽用色大膽。老師概括學(xué)生表述內(nèi)容，點題：“小朋友，假如讓你種太陽，你想有一個什么樣的太陽？板書：我心中的太陽二、新授師：分四人小組各自說說“我（自己）的太陽”。以喜歡動手涂畫為宗旨，我心中的太陽激發(fā)學(xué)生作畫興趣。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來的時候，您的舉動就像陽光一樣照亮了我的心。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。書如海。書39?！啊瓱o論何時，書都是我值得信賴的朋友，是我心中的太陽。因此，我不會偏離自己的軌道，我知道自己的方向?！北热绻湃苏f，好馬不吃回頭草。我從書本中解到了：語文古侍次詞、數(shù)學(xué)的計算等等。升起心中的太陽使生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。升起心中的太陽，我們會發(fā)現(xiàn)每個人心中的太陽都是不同的。李白告訴我，當(dāng)你滿心惆悵時，笑一笑，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄５沂冀K銘記她對我的好，不會忘記感激她曾喚醒過我心中黑暗的小宇宙。但她卻做到了，得到了同所希望的一樣暖暖的愛，或許，這份來自太陽的愛原本就是屬于她的，只是未被發(fā)現(xiàn)罷了?！币苍S有人說父親傻，多管閑事，但那只是他們冷血的表現(xiàn)罷了?！蔽夷椭^淚水滑過了面龐。是他的教導(dǎo)才有我今天潔白如雪的品行。鳥兒為什么能飛？魚兒睡覺為什么不閉眼？或許是因為我的好奇心太強，十萬個為什么這個稱號也非我莫屬了，我喜歡大熊貓，因此我曾用黑筆把自己的眼睛周圍涂黑，只是為了知道它們是不是故意如此，會好看些。盼望她更加的美麗，更加的挺拔。太陽用她暖暖的光環(huán)，為小草只因方向，生怕她會受到挫折。伴著一串串的腳步聲，母親又將我們送上了彎彎的山道。我們在看看天上為什么漂浮著房子，因為地上的空間有限，所以，我們就吧房子轉(zhuǎn)移到天上去了它是利用太陽能變車相對磁場這樣磁力就會產(chǎn)生壓力房子就飛起來了！瞧展現(xiàn)在我們面前的是太陽城最大的街心花園，這里面有我們考轉(zhuǎn)基因培育出的最新物種。萬物依舊沒有生機，一副死氣蔓延的樣子，惟有頭頂上的那個太陽，較冬夏溫暖了很多。冥思苦想就如在黑暗中行走，雖企盼有燈，但前方仍是黑暗。我忘不了媽媽帶我去公園觀察魚兒快樂的時光；忘不了我騎自行車是媽媽對我的呵護(hù)；忘不了我學(xué)習(xí)退步時媽媽那鼓勵的眼神；更忘不了我做錯事時媽媽對我的諄諄教誨。至此，我邊有了一個夢想：成為偉大的鋼琴家！把音樂的快樂傳給每一個人。播種希望的種子，用陽光與心血來將它培養(yǎng)。人生如海，不會一直風(fēng)平浪靜，總會有驚濤駭浪的時候。他們?yōu)槲覀冎С龅木拖裉柕墓夂蜔?，是無窮的。當(dāng)天晚上，我看見媽媽的錢包放在桌上，于是，我悄悄的從錢包里拿了一張100元。你拿起那久違的紙筆，在紙上畫下一個大大的太陽，這才發(fā)現(xiàn)，太陽是如此簡單，一個圈，加上圈外的幾橫短豎，這便有了幾縷陽光。回到家，又是您，及時地來到我的身邊。每時每刻，我忘不了的都是您。繼續(xù)說，他是一個樂于助人的好學(xué)生，每次沒有困難或忘帶了什么東西，他都會借給別人。我激動地大喊一聲“媽媽”，和媽媽來一個大大的擁抱。前次我打擊樂扮演，他一口容許并且他當(dāng)天準(zhǔn)時出席。第一篇：我心中的太陽——母親（大全）我心中的太陽——母親我心中的太陽——母親1在我的心目中，他不只是小太陽，他根本就是我的“大”太陽。不僅是個好教師，也是個好朋友。放學(xué)鈴響了，我垂頭喪氣地走出班級，驚喜地發(fā)現(xiàn)媽媽正在班級門口等著我，手里還拿著一把傘，額頭上滿是亮晶晶的汗水。那就從我們班的胡雨欣先說起吧!他是一個勤學(xué)苦練的好學(xué)生，她天天都早早地來到了學(xué)校，主持我們早讀，而且胡雨欣還是老師的好助手。夢里，我看見了您那清晰的面孔，聽見了您那熟悉的叮嚀。難道這不是您的功勞嗎？一次月考，名列前茅的我成績卻十分不理想。陽光從指尖一絲一縷的播撒下來，像輕紗撫摸過你的手掌，暖暖的，亮亮的。我7歲那年，我在商店里看見了一個我一直想要的玩具，我求媽媽幫我買一個，媽媽卻說等我乖了的時候再去買，可是，我實在太想要了。教員是忘我的，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，我們的教員像春蠶一樣，把他們賅博的知識，毫無保存的傳授給我們，卻不求一絲的報答。教員，你是我心中的太陽！我心中的太陽——母親8人生如歌，高低起伏，悠揚而委婉。我心中的太陽——母親9心中出生的太陽，撒向東南。與我的鋼琴不離不棄。時間一天一天的過去，我對