我的教師成長故事(存儲版)
【正文】 各級下來檢查的領導一至的好評。一、學習學習再學習——讓自己厚積待發(fā)面對時代的“變化”，只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容應對復雜的教育教學中的每個環(huán)節(jié)。作為在一線的教師，學習理解學科標準是進行教學工作的前提，閱讀教學雜志則可在其中與同行們共同研究教育教學，也可以領略名師獨特的教學藝術。在教改春風深入人心的今天，我積極學習新課程理論，參加培訓學習。在教學實踐中，我積極撰寫教學反思、教學案例、科研論文等，讓實踐中的“感觸”通過文字進一步提升。在成長的過程中我獲得了許多，最重要的是學會了積極的去面對困難。首先，是教材上的改變；其次，是對學生的不了解。用教育去點亮孩子的自信，用教育去豐富孩子的精神生活，用教育去感染孩子的生活態(tài)度，這就是我的夢，一個普通老師的普通的夢想。現(xiàn)在這個班的孩子已經升上了五年級，雖然我已經不再教他們了，但是每當相遇時孩子們的一聲聲“老師好”，教師節(jié)的時候的一聲聲祝福，都讓我感受到了溫暖，也成為了我前進的動力。第五篇：我的教師成長故事我的成長故事心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！這是我走上工作崗位之后最大的感觸和收獲。反思提升。它山之石，可以攻玉。專業(yè)的教育理論是教師立足之本。本著對教育事業(yè)的熱愛，我潛心鉆研，努力學習教育教學理論，積極參加各級各類教研培訓活動，積極學習并實踐著，努力提高著自己的專業(yè)水平。之到現(xiàn)在都還記憶猶新。在農村有太多的孩子需要老師的愛心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學能力所能辦得到的。還記得當年執(zhí)教的班中有一位女學生，姓田，該生經常衣著不整潔，頭發(fā)凌亂，上課總是一言不發(fā)，下課也不和同學們一起玩耍，學習成績極不理想。流逝了卻是永遠難忘的歲月中，我經歷了喜怒哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣。孩子如同精美的瓷器一般嬌貴！必須小心翼翼地捧著！呵護著！否則不經意間就會破碎，而且無法完美地再現(xiàn)！師者，絕不能讓這種情景出現(xiàn)！一定要小心備至而又大雪無痕，這樣才可以使其健康成長！為人師，必有父母之心！用一顆充滿父愛和母愛的心和孩子們相處，一定會使心靈得到休憩，毫無乏味、煩躁之心，一定會像百合一樣靜靜開放在田野上。反思提升。它山之石，可以攻玉。學習教育專業(yè)理論。還有什么是做人的最大快樂，我想那應該是別人對自己的無比信任。抽掉情感的教育是挫敗的教育。多年以前，我曾經讀過臧克家先生寫的一段話：“一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風煙；一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活；一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。當我面對班級里那幾十雙渴求知識的目光，面對勤勞樸實的家長的殷切希望，于是我全身心地投入工作之中。只有上課搗亂一下，大家才能注意到他。在多年的教學中我不斷的嘗試各種方法，讓學生將注意力集中到課堂的學習上來。作為教師,我想大多數(shù)人都希望自己上課的時候學生能認真聽講，提問能積極舉手回答。但我一定會謹記“把平凡的事情做好就是不平凡，把簡單的事情做好就是不簡單”這句話，在平凡的人生中、平淡的工作中細細品味學生們們帶給自己的快樂。因為只有當班主任，才能和學生生活、學習在一起，與學生充分接觸；才能了解學生的想法、行為，走進學生的心靈。在那一刻，才感覺到有一點成就感，才不會誤人子弟。原來我走進了教學的誤區(qū)，與新課改背道而馳。第一篇：我的教師成長故事我的教師成長故事冬去春來，花謝花開，在流逝了卻是永遠難忘的歲月中，我經歷了喜怒哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣?！边@句話深深地觸動了我。在那一刻，我才感受到自己的苦沒白下，在不知不覺中有了自己的教學方式和經驗。都說當班主任苦，但做一位真正的老師必須當班主任?？傊?，多年的教學生涯，使自己逐漸成長起來，無論是教學水平還是班級管理水平，都使自己的頭腦逐漸豐富起來，回頭看看自己的成長經歷，酸甜苦辣，五味雜陳，沒有輝煌的業(yè)績，沒有過人的才華。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，學生之是否受到感化，全部決定在我。這也許就有我的一份過錯。我猜想他也許是由于學習跟不上，在班上不突出。2001年9月，非師范類專業(yè)畢業(yè)的我進入黃羊灘小學任教英語學科。我相信無論在哪里，只有無私地奉獻愛，處處播灑愛，學生才會在愛的激勵下不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁?！苯逃龑W生不能只靠語言，必須有情感的投入。我想我與學生之間這份濃濃的師生情注定是我一生最重要的情結，是我安心于三尺講臺的最大動力?！敝挥胁粩鄬W習，才能跟上時代的步伐。廣泛的學習讓我在面對學生時能應對自如，也使我在教育教學工作中能旁征博引、得心應手。在其中，我曾為如何更好地展示學生創(chuàng)造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學語言能更精練而反復修改??在這一切辛苦
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