【正文】 老師沒有用心發(fā)覺，用心把握。讓他感受老師對他的關心；感受到老師是自己的良師益友；讓他感受到老師給自己帶來的快樂。師愛是學生健康成長的陽光，是學生蓬勃發(fā)展的甘露，是學生積極進取的橋梁，是學生奮發(fā)向上的階梯。主 要 做 法由學校政教處牽頭，制定實施意見和具體實施內(nèi)容，再由學校領導培訓各位班主任教師，使每個具體實施者都對內(nèi)容有嚴格的把握和具體的了解。我班八年級有個學生叫王林(化名)。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。2003/2004學年初，學校號召全體學生設立一個“儲蓄罐”、一本“儲蓄卡”、一本“帳目收支登記本”、一本“日記本”。許多孩子利用節(jié)假日，進廠幫媽媽揀筷子，用汗水換來的錢交學費、購書等?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，孩子所做的這些小事看似微不足道，卻能在日積月累中，在學生的心靈深處埋下了勤儉節(jié)約的種子，將來定會獲得一筆無價的財富。學年內(nèi)，結合課題研究，我們養(yǎng)成教育的著重點在特殊學生的扶助與轉(zhuǎn)化工作。在我校中插班生不少，且多數(shù)是“相對學困生”，大多因為缺少良好的學習環(huán)境和學習習慣所致。在學科建設中，各科任教師起到了關鍵重要，他們立足各自的課堂實踐，給予學困生特別的關照。充分利用網(wǎng)校資源密切與家長之間的聯(lián)系與溝通，各年級的家長學?；顒佣寄苡心繕?、按計劃地進行，并能及時反饋信息，總結經(jīng)驗，以便更有效地開展此項活動。主要通過四個途徑進行：一是通過政風行風評議；二是利用家長學?；顒樱蝗窃趯W生中開展調(diào)查；四是通過各類節(jié)日教育和德育主題活動。正是在新理念的指引下，我們自主學習、不斷探索、注重反思，以不懈的努力去實踐教育新理念。學校在輔導過程中深切體會到家庭教育的重要性。興趣是最好的老師。我們平常所指的特殊學生，大致可分為兩類。我校離異、單親或重組家庭子女的比例已超過百分之十，由于居住環(huán)境、文化意識、經(jīng)濟條件以及家庭中諸多的特殊性與不均衡性，使得這部分學生中的相當一部分同學缺少良好的學習習慣與生活習慣。逐漸地孩子們讀書更勤奮了，還大量翻閱課外書籍，拓展了知識面，提高了寫作水平。孩子們把過年壓歲錢，平時零花錢節(jié)省下來了，同時不亂買零食、玩具，生活變儉樸了。近幾年來，隨著人民生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也多了，不少學生不知道勞動的艱辛，視錢財如糞土，揮霍一空，根本不知道為什么要勤儉。為此，我經(jīng)常利用課間、自由活動與他們一起談笑玩耍，一方面了解每個學生的性格特點、興趣愛好、學習基礎、理解能力等；另一方面研究學生周圍的自然環(huán)境與社會環(huán)境對他們的影響，擬定出具體的轉(zhuǎn)變計劃，與他溝通交流，很快就會點燃他心靈深處的上進之火，,增強他的自信心,并培養(yǎng)他們的意志力,利用班集體的凝聚力，號召全班同學都來關心他、幫助他。每天堅持四查（課前預習，查課堂筆記，查課后作業(yè)，查復習效果。在這種前提下開展德育工作，難度之大可以想象。只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。后進生的心往往像冰塊一樣，像枯苗一樣，需要有愛的陽光去溫暖，用愛的甘露去滋潤，只有真誠的師愛才能挽救他們。一顆紐扣雖小，但意義重大。實施效果：俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。心情比以前愉快多了，臉上也露出了笑容。在生活上，我處處體貼他，他的眼睛近視，我便及時把他的坐位往前調(diào)。紅著雙眼，點了點頭。習慣性地低著頭，以為又要挨批。了解到這些，我非常同情他，從此更加關心他。讓他們在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。解決策略：一、以人為本，傾注師愛尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。敬人者,人恒敬之。技能節(jié)活動除了集中動靜態(tài)展示外，更強調(diào)前期的策劃、組織、準備和演練，讓百分之百的學生參與到各種技能項目當中去。學校堅持倡導學生“五起來”——“額頭抬起來、胸牌掛起來、胸膛挺起來、聲音響起來、手腳甩開來”，以此提升學生自信、陽光的氣質(zhì)。之后我又發(fā)現(xiàn)，她唱歌不錯，還會演奏吉它。”面對這些最不缺批評、挖苦的學生而言，他在意的是你是否看到他的優(yōu)點，能否說出他的優(yōu)點。學校在校園里開展感恩教育，感恩學生，感恩老師，感恩身邊的同學，感恩眼前的一草一木。我當即對他的行動作出肯定，又在全班同學前對他表示贊賞。但同時，他們身上也蘊涵了可貴的潛質(zhì)－－率真和勇氣?，F(xiàn)代的理念更強調(diào)廣泛的涉獵、動手實踐、探究和創(chuàng)新。這雖是個比喻的說法，卻恰也是最形象化的要求，它強調(diào)對學生的重新審視。從最后一名學生抓起——顛覆一套學生工作的行為方式。傳統(tǒng)的觀念將學校看成是培養(yǎng)人的地方，但它夸大了學校的功能，拔高了教師的地位，突出了教育者“施與”的作用。20世紀90年代聯(lián)合國教科文組織在特殊教育當中提出并應用“全納教育”理念，指出要接納所有需要特殊教育的孩子，給他們以平等的地位和平等的教育機會。在目前我國應試教育的體制下，中等職業(yè)學校的學生們在學習的壓抑中長大，經(jīng)歷了“失敗”的中考，許多學生的文化程度、專業(yè)意識、學習品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。在推動當?shù)亟?jīng)濟建設上，職業(yè)學校的學生有著更大的貢獻。殊不知良好班風不是靠處分開除能生效的，走了一個問題生，又出現(xiàn)一個“眼中釘”。但在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的當今，為他們鋪設了一展風姿的大舞臺，重塑目標的青年人將煥發(fā)生機，呈現(xiàn)更廣闊的發(fā)展前程?！吧系坳P閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門。這些極其可貴的精神品質(zhì)，只是因為它們長在成績較差、常常翻墻外出的“劣生”身上而往往被無情地抹殺了，公平、客觀、一分為二的評價何其難。坐著與他談話——嚴格保證的同等人格與尊重。以此為信號真正將學生當作自己的服務對象——“以學生的呼聲為第一信號，以學生的需要為第一選擇，以學生的利益為第一追求，以學生的滿意為第一標準。每個班級都要召開“你身上的閃光點”主題班會活動，有目的、有計劃、有針對性地給某同學找優(yōu)點，匯集起來就有了連他本人都意識不到的動人之處。（三）學生理想：融入整體活動，實現(xiàn)同伴自我的精神覺醒。”學校給教師們打比方，一個大池塘，養(yǎng)了好多的魚，在悶熱的天氣下，水得不到流動，整個水域氧氣就不充分，魚兒的生存就存在困難。第二篇：德育工作創(chuàng)新案例德育工作創(chuàng)新案例：愛心做甘露，精心育春