【正文】 看到了什么?(幼兒自由回答)那母雞媽媽到底看到了什么?(點(diǎn)擊課件:蘋果樹)母雞說:“這棵蘋果樹哪兒來的呢?昨天還沒有這棵樹呢?”那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢?那我們帶著問題接著往下看。中班語言活動(dòng)：小蛋殼精 品 源自歷 史科活動(dòng)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話。?)“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。⑴小明開了一家動(dòng)物服務(wù)中心，真稀奇，小朋友知道動(dòng)物服務(wù)中心是什么嗎？⑵小朋友喜歡哪些小動(dòng)物，它們有什么本領(lǐng)呢？，分段講述故事。歌曲磁帶。欣賞音樂表演《豬小弟變干凈了》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。掛圖語言磁帶活動(dòng)過程教師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題?；顒?dòng)延伸在語言區(qū)投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒自由朗誦散文詩。過程。――播放輕音樂，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會(huì)與同伴共同游戲的快樂。④共同玩開鎖游戲，鎖的數(shù)量要控制?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助他人。六：說學(xué)法本次活動(dòng)采取的學(xué)法有以下幾種：1．多種感官參與法在活動(dòng)中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述自己的感受。（把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來，加深對(duì)動(dòng)物及它們特性的印象）4．通過問題進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。第五篇：幼兒園中班語言活動(dòng)教學(xué)反思幼兒園中班語言活動(dòng)教學(xué)反思我班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，思考答案，對(duì)故事中的動(dòng)物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊）3．講述故事。3．情景表演法為了加深幼兒的興趣，對(duì)故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。（技能）3．能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。②共同玩新玩具：數(shù)量要控制，需輪流玩、合作玩。――小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會(huì)變?――小動(dòng)物想了什么辦法讓小仙女高興起來?。)教師:那么，在這首散文詩中你還有哪些不懂的地方呢? 教師重點(diǎn)幫助幼兒理解詞語“水淋淋”“亮閃閃”“漂漂亮亮”朗誦散文詩，感受雨中意境教師:現(xiàn)在我們來念念這首有趣的散文詩。中班語言活動(dòng)：自行車上的“娃娃”文章來源 活動(dòng)目標(biāo):欣賞散文詩，感受雨天獨(dú)特的意境。小豬繼續(xù)往前走，碰到了小貓和小猴在做游戲，就走上前說：“我和你們一起做游戲好嗎?小貓小猴一起說：“哎呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧！他們都走開了?；顒?dòng)準(zhǔn)備小豬、小兔、小羊、小貓、小猴木偶各一個(gè)。增進(jìn)愛護(hù)動(dòng)物的情感。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。三、交流討論、表演集體朗誦并交流討論A、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)B、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)C、提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家? D、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下,也可以去問問爸爸媽媽。C、師:“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂,可以請(qǐng)幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂,3個(gè)孩子回答)“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么,老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁,看見了一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家”。表演故事。師:哎呀,原來房子里住的是母雞媽媽。”活動(dòng)延伸:啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫、剪紙的方式表現(xiàn)出來,制成一本本的小書,投放在圖書區(qū)中供大家閱讀。師:“這么長(zhǎng)的尾巴到底是誰的呢?我們一起來看看!原來,這是小猴子的尾巴,這是一只怎樣的猴子呢?”“小猴子是躲在哪里的?”“露出的尾巴像什么?”三、揭示題目《野生動(dòng)物園里怪事多》。張著血盆大口,露出尖尖的牙齒。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有去野生動(dòng)物園游玩的經(jīng)驗(yàn),對(duì)野生動(dòng)物已有一定的了解。師:”現(xiàn)在小朋友的夾子也開始變魔術(shù)了,請(qǐng)你們一邊玩一邊說魔術(shù)咒語,這樣你們才能變出更多的魔術(shù)來,不信你們?cè)囋嚳?。提?”魔術(shù)小夾子是怎么變魔術(shù)的?“(要念魔術(shù)咒語,引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌:夾夾夾,夾夾夾,我們是魔術(shù)小夾子,這里夾夾,那里夾夾,變變變!變出。教師引導(dǎo)幼兒從夾子的材料、作用等方面進(jìn)行比較。中班語言綜合活動(dòng)：夾夾樂活動(dòng)目標(biāo):理解兒歌,并在游戲的過程中嘗試仿編兒歌。為什么在這些地方要有這個(gè)標(biāo)志呢?這個(gè)標(biāo)志有什么用?看圖片了解吸煙的害處A、吸煙好嗎?為什么不好?(生病、咳嗽、??)B、老師這里有些圖片,我們一起來看看: C、吸煙人生病了。(貓抓了狗一把!)師:狗的表情是什么樣的?(張大嘴巴,耳朵豎起來)集體模仿師:猜猜接下來誰也醒了?(小孩)講述:狗踢了小孩一腳!小孩醒過來是什么樣的?(四腳朝天)幼兒模仿PPT下一個(gè)畫面講述:小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都?jí)嚎辶?師:他們玩得可真開心!你從哪里看出來他們玩得很開心?(跳起來、每個(gè)人都笑瞇瞇)PPT下一個(gè)畫面師:打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎?你從哪里看出來?(有彩虹,光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍)引導(dǎo)幼兒觀察教師總結(jié):彩虹出來了,照得整個(gè)房子很明亮?！办o”師:你們見過打瞌睡的房子嗎?出示PPT圖片師:看了這張圖片你有什么樣的感覺?(想睡覺。分析：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子們的需要，捕捉到了孩子們的興趣，及時(shí)地作出了回應(yīng)，在使用原有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)編，又將基本的中華美德巧妙地融合在了故事之中，使幼兒在滿足需要的同時(shí)，又得到了熏陶，感知體驗(yàn)到了朋友之間的深情厚誼，使教