小學(xué)語文古詩教學(xué)聽課體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。讓學(xué)生更深層地領(lǐng)悟到窮人只是物質(zhì)上的窮，而精神上是富有的，使學(xué)生的感情得到升華，表達(dá)方法得以領(lǐng)悟。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅令學(xué)生陶醉，更讓我贊嘆。在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等方面，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。從王桂秋老師的作文指導(dǎo)課，可以看出王老師語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)極高，而且能靈活駕馭課堂教學(xué)。而且經(jīng)過這次學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。特別是各位老師都運(yùn)用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)要進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。他們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生感受課文，在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。樊老師在執(zhí)教《窮人》一課時(shí)在處理、把握教材的方法上也有獨(dú)到之處。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。同時(shí)充分挖掘古詩詞特有的韻律美，又讀又唱，讀出了聲，唱出了情，畫出了美，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感啟迪，自然而然的就愿意積累課外的古詩詞。而今想起，回味悠長，點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)如潮水般襲心而來。三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌以陳老師執(zhí)教的《漁歌子》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件，詩意的解讀，再配以或空靈或優(yōu)美的音樂，營造出濃郁的古詩詞氛圍。第一篇：小學(xué)語文古詩教學(xué)聽課體會(huì)品詩詞教學(xué)，享語文人生2013年3月27日，臨沂市河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽在濱河實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行，有幸到現(xiàn)場(chǎng)觀摩了四節(jié)各具特色的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)。就像在《漁歌子》中想象張志和究竟在釣什么，在釣怎樣的美景，又在釣怎樣的心情？還有《鄉(xiāng)村四月》中，想象除了養(yǎng)蠶和插田之外，還可能在忙什么？這一系列的想象帶給了學(xué)生歡樂的體驗(yàn)，課堂上飛揚(yáng)的神采和迸發(fā)的熱情以及踴躍的回答，都讓我們感受到了想象的魅力，更讓我們體會(huì)到了詩詞的韻味。太平中心小學(xué)王偉樂2013年4月7日第二篇：小學(xué)語文古詩教學(xué)聽課體會(huì)品詩詞教學(xué)，享語文人生2
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