【正文】 很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。心得式筆記可以分為：（1）札記讀書時把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的，稱札記。常用的形式有：（一）提綱式。（四）評論式。（七）簡縮式。（六）存疑式。（三）仿寫式。這“手到”就是讀書筆記。（5）補(bǔ)充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。2．評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。俗話說得好：“一口吃不成胖子。教養(yǎng)案例：一個不愛午睡的孩子觀察時間： 每次午睡時間觀察記錄： 第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險，孩子都靜了下來，只聽到小朋友乙在低聲地說著?？傊谖覀兊墓餐ο?，小朋友甲的吃飯問題總算有了較大的改變。每次，當(dāng)他吃完自己的一份飯菜時，我都及時地給予鼓勵，“今天，你進(jìn)步了”，“你的本領(lǐng)真大！”?！鞍⒁蹋译y受吃不下了。這樣一來，父母就更嬌縱他了，硬的東西不讓他吃，吃些比較柔軟的食物，如：燉蛋、豆腐等等。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的．．．而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？睿睿不再含手指了“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。這次他動手術(shù)離開我們將近有半個多月的時間，班級里的小朋友都很想念他，作為老師的我們也一樣......星期一看到他的時候真的是心里充滿了激動。天天是班級里一個特殊的幼兒，他的特別在于一開始那最最顯著的脖子，由于一根筋的腫大，導(dǎo)致他的小腦袋無法像正常的孩子一樣擺正地放在那里。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，, 我想,何不讓孩子(在小便洗手的時候交談一會兒, 再去睡覺呢? 今天午睡時,我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”? ，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”?！贝藭r，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：”你的小手真干凈“。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。甚至還影響到了他的智力發(fā)展，中班的孩子大多都有6歲了，但是他的智力只有兩歲半。以前他每次走路都會一蹦一跳的，根本就控制不住。從那以