【正文】 愛動其心后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。幫助優(yōu)秀生學(xué)得更好，幫助差生逐步趕上，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。對學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)可以吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助，既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)能力，又可增進(jìn)同學(xué)間友誼，促進(jìn)集體主義思想的發(fā)展，有利于起到事半功倍的效果。差生輔導(dǎo)工作總結(jié)9在本學(xué)期初，本人對班上的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解，從而確定后進(jìn)生的輔導(dǎo)對象?！耙粠鸵弧钡膸徒袒顒?，讓優(yōu)秀生和他們組成學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀生盡量對他掌握當(dāng)天所學(xué)的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在后進(jìn)生中，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自覺性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的學(xué)生、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動，不管他們在知識方面掌握得怎么樣，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。所以經(jīng)常家訪、電訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。對待后進(jìn)生，教師要“一碗水端平”，要真正地愛學(xué)生，要“蹲下來看孩子”，才能與學(xué)生架起信任的橋梁。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，書寫潦草，沒有獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能務(wù)，經(jīng)常性不寫作業(yè)。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業(yè)沒有完成，怕老師責(zé)備他，索性就不上學(xué)了?；氐綄W(xué)校后，他在兩天之內(nèi)補(bǔ)齊了所有的作業(yè)，并且每一門功課都做得工工整整。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。”這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚(yáng)、鼓勵。那你自己應(yīng)該知道怎么做了吧。于呂某同學(xué)在上一階段表現(xiàn)很不錯，因此，我對他的要求漸漸提高到和其他同學(xué)一樣。一段時間后，他的課堂練習(xí)做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他談話，與他交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認(rèn)識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。另外在小學(xué)讀書時，由于家庭和他自身的原因，同學(xué)們都看不起他，小學(xué)里的老師也沒有引起足夠的重視，使他進(jìn)一步對同學(xué)、老師、學(xué)校乃至學(xué)習(xí)感到失望，喪失學(xué)習(xí)的動力和信心！抓住閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心通過從其他同學(xué)反饋來的信息，呂某還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認(rèn)真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。６、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。爭取學(xué)困生在全縣期末統(tǒng)考中達(dá)到或超過及格分。生活和衛(wèi)生習(xí)慣也很不好，不愛勞動，紀(jì)律散漫。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。作為班主任，又作為本班的語文老師，差生轉(zhuǎn)化是工作中的重中之重。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的.。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會及早批改，有時當(dāng)面批改，那樣他們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，使他們在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。課堂知識對這批學(xué)生來說可能還“吃不飽”，此時教師就可以針對他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的拓展，刺激他們對數(shù)學(xué)的新鮮感以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓這批學(xué)生在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)學(xué)知識與技能，訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。“開小灶。只要我們能針對他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛心、信心。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會，回答簡單的問題，然后給予鼓勵，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。有時候會讓他們?yōu)槲易鲆恍┦?，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他們感覺到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。在學(xué)生群體中，或多或少總有些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。我再循循善誘：“要學(xué)就學(xué)個踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快”。更主要的是不要急于求成，指望差生一下子學(xué)得有多好，成為優(yōu)等生是不切實(shí)際的。第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣 后進(jìn)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。首先，關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去，在相信他們的同時更要幫助他們學(xué)會相信自己。對他們的輔導(dǎo)有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。優(yōu)秀學(xué)生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績之外，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo)，利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)差工作。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內(nèi)容難度相對學(xué)生來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實(shí)際生活中的一些用途即可，讓學(xué)生有個大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如一年級的數(shù)學(xué)，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強(qiáng)他們的計算能力?；蚱綍r的課堂板演也經(jīng)常讓后進(jìn)生也一顯身手等。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。在這一個學(xué)期的教學(xué)工作中，深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。差生輔導(dǎo)工作總結(jié)2轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直是教育工作中的一個難題。（2）讓暫差生獲得成功。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚(yáng)。如不良的家庭教育，不良的社會風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會歧視等。表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。教學(xué)實(shí)踐也表明,教師在備課和授課過程中,考慮學(xué)生認(rèn)知方式的差異,合理組織、安排講授內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),有助于提高教學(xué)效率。但差生中普遍存在遇到困難會逃避及脆弱的心理,因此要用適當(dāng)?shù)拇煺劢虒W(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的困難,提高抗挫折能力,使其最終體會到苦中有樂。為此,我們教師首先要改變自身形象,在課堂上盡可能的親切隨和,避免為了維護(hù)師道尊嚴(yán)而抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性,以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系,為他們創(chuàng)造一個友愛互助的學(xué)習(xí)環(huán)境,做好班級同學(xué)及家長的思想工作,使他們感到集體和老師真誠的關(guān)懷,有一種歸屬感,而不是一只離隊(duì)的孤雁,消除對立甚至敵對的情緒。有人說,教師對學(xué)生的愛,甚至可以影響學(xué)生對整個人生的態(tài)度,而對差生來說,更需要得到老師“雪中送炭”式的愛。如:自卑心理,戒備心理,厭學(xué)心理,逆反心理,惰性心理等,因此,要促使“差生”轉(zhuǎn)化,就得研究其心理排除其心理障礙,以思想變化來引導(dǎo)行為的改進(jìn)。而此時他們又處于心理亞健康狀態(tài),以自我為中心、自私、自卑、孤僻、脆弱、敏感、任性、叛逆、沖動等為表現(xiàn)的行為比比皆是。第一篇：差生心理輔導(dǎo)讓“差生”也能沐浴陽光所謂差生，一般是指學(xué)習(xí)成績差、調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)的學(xué)生。青少年學(xué)生是一個特殊的群體,心理上正處于斷乳期,初步具有成人感,獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)。究其形成的原因有很多,在諸多的因素中,心理障礙是重要的方面之一。為此我們應(yīng)該給差生多一點(diǎn)信任,少一些懷疑,通過集體活動、課外活動增強(qiáng)凝聚力,加強(qiáng)情感交流,多幾份理解,少一些責(zé)難,營造一個良好的集體氛圍讓學(xué)生感到身心愉快,提高學(xué)習(xí)效率。,建立其相容點(diǎn)差生因成績差,經(jīng)常受到輕視或冷淡,使他們的心理受畏懼、敵對情緒的支配,而產(chǎn)生“你說你的,我做我的”、“別人要他好,他偏不高興干”的逆反心理?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)的需要,是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,產(chǎn)生求知欲的基礎(chǔ),因此教師應(yīng)多讓差生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,給他們一個可以達(dá)到的目標(biāo),降低要求但不斷提高,誘導(dǎo)他們“跳一跳,能摘到桃”,只要他們獲得了一點(diǎn)成功就要鼓勵,使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,體會到學(xué)習(xí)中的快樂,保持對學(xué)習(xí)的興奮,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,而且能下苦功夫?qū)W,覺得樂在其中。對之加以引導(dǎo)教育,讓他明白學(xué)習(xí)的重要性。第二篇：差生輔導(dǎo)差 生 輔 導(dǎo)玉龍中學(xué)馬軍早我班有學(xué)生42人，相