【正文】 他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生們才能親其師而信其道。于是我再次找他談話。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。于是我停止講述，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作?？墒浅楹灂r(shí)卻被我抽到，有的老師還說(shuō)：“再鬧就叫他的家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育”等等?？蛇^(guò)后他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。其次我從分析他的個(gè)性心理特點(diǎn)入手，耐心細(xì)致地去引發(fā)誘導(dǎo)他，使之走上正常發(fā)展的人生道路。通過(guò)觀察了解他確實(shí)有所改變便切有很大進(jìn)步。”我說(shuō)：“那怎么辦？”他說(shuō)：“以后不玩了給一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。早操紀(jì)律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表?yè)P(yáng)，看得出他更有信心了。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。要持之以恒 持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。案例：剛上初一，學(xué)生們有了打掃衛(wèi)生區(qū)的任務(wù)，衛(wèi)生區(qū)是一個(gè)大花壇，剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇，拿著掃把一陣飛舞。成績(jī)出來(lái)的，整體情況很糟糕。案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張帆回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。他和她現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。我真替你高興。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃鵬同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。教育是心靈的藝術(shù)。為此，我會(huì)心地笑了。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？來(lái)看一個(gè)案例。其次，我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的“說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵同樣將會(huì)開(kāi)得絢麗燦爛。反之，受到表?yè)P(yáng)越少，學(xué)生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。針對(duì)這種情況，就像夏體輝專家《努力提升寄宿制學(xué)生在校期間的幸福指數(shù)》專題中談到的教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們，關(guān)愛(ài)他們。使他處處感到老師在關(guān)心他。他的常規(guī)由班長(zhǎng)副班長(zhǎng)同時(shí)監(jiān)督；通過(guò)觀察他違反紀(jì)律就越來(lái)越少，以前的不良習(xí)慣也改了好多，班級(jí)上的紀(jì)律也好多了，學(xué)風(fēng)也好起來(lái)了，班級(jí)總體成績(jī)也直線上升。到最后幾位同學(xué)請(qǐng)求我原諒以后再也不做違反類似紀(jì)律的事，我又一次耐心的教育他及幾位同學(xué)，最好做一位別人喜歡的好學(xué)生?！蔽艺f(shuō)：“為什么？”他們接著說(shuō)：“不想玩了、沒(méi)意思?！蔽揖驼f(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受其他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”。為了使學(xué)生能保持心理健康從而正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成良好的人生觀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。所以班主任必須針對(duì)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。第四篇：班主任工作案例及分析班主任工作案例及分析—后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校趙春榮班主任工作案例及分析——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校 趙春榮我有幸參加了云南省組織“省培計(jì)劃（2012）——農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校班主任省內(nèi)培訓(xùn)，通過(guò)一星期的聆聽(tīng)專家的講座、學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。于是，我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，就以陳美玲為突破口，把她媽媽一天的生活記錄了下來(lái)，講訴給學(xué)生聽(tīng):早上送完她上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上她媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢買來(lái)魚(yú)、肉、水果做給她吃。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。使他處處感到老師在關(guān)心他。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。從此，他的行為習(xí)慣好多了。見(jiàn)此，我則換了口氣問(wèn)他為什么遲到。正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。四、收回權(quán)利?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和數(shù)學(xué)老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我，多傷孩子??！分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。二、用賞識(shí)目光去感染學(xué)生心靈如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。反思：一、以人為本，愛(ài)心感化。我決定讓她負(fù)責(zé)澆花的工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子每天堅(jiān)持完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度也變認(rèn)真了。每每看到她被同學(xué)孤立，下課都沒(méi)人愿意跟她玩，我暗暗發(fā)誓，一定要把她的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可她。她叫陳怡晶，是一位女生，她上課的時(shí)候經(jīng)常不專心，老是跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂的秩序。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。平時(shí)其他科任老師也向我反映他不安份的情況。利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。是啊，對(duì)待生命，要有花苞心態(tài)。這次逃學(xué)老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？”“能?！痹谕瑢W(xué)們熱烈的掌聲中，他的小臉漲得紅通通的，可見(jiàn)他內(nèi)心的激動(dòng)與快樂(lè)。是啊，真愛(ài)如和風(fēng)，如細(xì)雨，如陽(yáng)光，讓人們感到舒暢，感到潤(rùn)澤，感到溫暖。多可愛(ài)的孩子?。】粗辆ЬУ难劬?，害羞的樣子，我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里。打開(kāi)作業(yè)本，“100元！”“案件”終于成功告破，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。他們也知道拿別人的東西是不光彩的，是丟人的，怎么可能輕易告訴別人自己拿了別人的東西呢？為了讓拿錢的孩子，放下思想包袱，于是我又走進(jìn)教室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免不會(huì)犯錯(cuò)，老師小時(shí)候也犯過(guò)錯(cuò)。原來(lái)錢是這周一來(lái)學(xué)校（學(xué)生住校）時(shí)親戚給的，一張100元的，昨晚睡覺(jué)前還在口袋里，中午吃飯時(shí)才不見(jiàn)的。運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。這樣一直堅(jiān) 持下去。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多 的，9歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，還能照顧年邁的奶奶??我們抓住這些表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她??經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起 玩，跟她一起做作業(yè)。我心里一陣感動(dòng)。每次測(cè) 驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有一位同學(xué)跟我說(shuō)了這么一件事，說(shuō)他以前的班主任特會(huì)批評(píng)人。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進(jìn)教室?！澳┩魅?，我根本沒(méi)玩，下課，同學(xué)們圍著李 老師問(wèn)問(wèn)題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好 讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉?！苯Y(jié)果被老師看見(jiàn)了。案例二：我班（二四班）有個(gè)學(xué)生叫王小紅，2006～2007學(xué)年度我擔(dān)任了她的數(shù)學(xué)老師。我聽(tīng)了，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。”聽(tīng)了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開(kāi)學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。我非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎？”她輕