【正文】 西瓜的動作，教“doll”時做抱著娃娃睡覺的動作??這些，都使小學生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時增進了學習英語的興趣。因此，在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達能力，使他們“能說會道”，成了各教育界人士關(guān)注的問題。教師要用愛去換取學生的親近和信任，使學生情感這個內(nèi)因，在教師情感這個外因作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”，借助情感這個媒介，達到外語教學的最佳境界。英語的內(nèi)容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。如果復習這一環(huán)節(jié)做得好,教學效果一定不錯。這樣一節(jié)課下來，每一個學生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復習了已學的單詞，而且在學生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴充了他們的詞匯量。活動c：：：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌),學生做出這個動。對于這樣的內(nèi)容，可以要求學生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。然后由學生們自己利用時間進行排練、表演。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。只*模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。而在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。要做好工作，只有永不言棄。英語老師盡量不跨校。讓我們的孩子學的快樂，學的扎實善用。須知興趣時最好的老師。三、反思課程設置現(xiàn)在，村小的英語老師至少要跨兩個學校，課程設置很不合理。在教學歌曲后，我請學生把Sam替換成friend,或其他班內(nèi)小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。在教學歌曲后，我請學生把Sam替換成friend,或其他班內(nèi)小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。我們應該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。真正做到聽說先行，讀寫跟上。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在學完一本書之后，我往往會利用一節(jié)課的時間讓學生進行對話表演比賽。三、故事表演式小學生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心，因此在學習復習課中的“readandact”時可采用講故事的形式。復習單詞活動b：wordassociation(給一個單詞,讓學生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。等所有的單詞都復習完了之后，讓學生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red+yellow=?通過學生自己進行調(diào)色得出答案orange來。從老師要我講到我自己要講，引發(fā)了他們對學習英語極大的熱情。學生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài)，從而產(chǎn)生了良好的教學效果。教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交往的過程。可傳統(tǒng)教育下的很多學生，他能讀會寫，但到生活實際中來，就是茶壺里煮餃子——倒不出來。如：在教英語句型時，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“thisisajacket/coat/map/bag/??.”或者在教“heisnot??”時就搖手，“heistall.”就用手量高處或者“sheisfive.”時，就伸出5個手指。相反，如果臉部表情僵硬，就會使學生感到困惑。如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學的主導者的教師，便是這場戲的導演。學習then就回憶pen、ten。我們要讓學生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。這無疑給學生以后的學習與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。教師用手指在空中寫一個a，讓學生猜并說出來，說的最快最正確的小組贏一分。一、激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。是的，小學階段是少年兒童在智力、身體、情感與社會行為等各方面取得發(fā)展的重要時期。根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。ⅴ.情景對話的理解能力。期中考試試卷分析本次命題，繼續(xù)遵循《英語課程標準》和人教社《英語》教材，貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設計原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。對三年級的學生，教師應多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生進行積極地評價，如對學生參與和完成課堂活動的情況多采用“good!verygood!wonderful!great!wonderful!welldone!”等，或使用教師用書后的zip和zoom的貼紙作為獎品。接著就讓孩子們自己讀并進行糾正，之后同伴讀，小組讀，最后來檢查。我在平時的教學中，學完新單詞后用1至3分鐘的時間讓孩子們預習，要求：這課主要學習什么內(nèi)容。在西方一些節(jié)日來臨之際，如christmasday，children’sday，mother’sday，easterday等，教師可組織學生們搞一些活動，引導學生體驗西方的節(jié)日文化。這樣的智趣游戲，在語音鞏固時隨時都可以派上用場。故事教學可以以看圖——猜圖意——聽故事——模仿（配音、角色扮演）——擴展語言、演繹故事的順序來進行。第一單元第一課時，第二單元第四課時。在黑板或者桌上放單詞卡片。﹛1﹜巧用課件呈現(xiàn)家庭照片，讓學生用英語猜等等，鼓勵盡可能多的學生參與，再點擊顯示答案，讓學生用完整的語言表達，并給猜對的學生所在組加分。如果教師在教學中只是把這些語法知識一條一條地講給學生聽，既枯燥乏味，學生學起來也會覺得沒意思，反而讓學生對英語學習失去興趣。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣。每節(jié)課再復習，操練等各個環(huán)節(jié)穿插進行一些競賽，小游戲。這樣學生既掌握了 up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。因此，在完成數(shù)字教學后，教師可利用這頁彩圖讓學生四人一組開展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標志，擲到哪個數(shù)就用英語說出這個數(shù)字；如果擲到的數(shù)字單詞要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。有:january,february,june,august,october,november,december。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。４、學生忽視了語言學習的漸進性?；顒幽康? ，練習簡單的英語之二:回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書寫 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z now you know your a b c everybody say with me 活動場地:一般教室活動目的:，之三:感受瘋狂英語的手勢，點到為止|eu| 的發(fā)音練習:i know, you know that you know that i ，快慢速練習|ai| 的發(fā)音練習:引出歌曲fly fly fly your kite high in the sky兩極分化現(xiàn)象分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況: １、學生學習目的不明確。因此信息反饋，必須及時。烏申斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。聽說讀寫在英語中的重要性小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。４、交給學生學習方法。２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。因此，教學過程中要注意為孩子們創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍的同時嚴格明確要求。以前聽過這樣一句話，“你對孩子有什么樣的要求，孩子就會給你什么樣的回饋。例如：book, cook, look三個詞中都有字母“oo”，并且都發(fā) [ u ] 的音，剩下的輔音字母與讀音也差別不大，通過分析許多類似的單詞就會很容易地被記住。如：Apple, apple, this is an apple。學好語音不但有利于正確地以聲音表達思想，而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓練他們創(chuàng)造英語的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學英語、說英語的興趣。聲音呈現(xiàn)，感知新詞對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。同時還可以改變音的高低。第二篇：小學英語教學隨筆小學英語教學隨筆茨溝小學 李瑤我一直認為小學英語是要讓孩子們快樂地進行學習，并且始終堅信興趣是最好的老師，只有讓孩子們在課堂上感受到學習英語的快樂，他們才會樂學。在班級選出讀音規(guī)范的小老師，讓他們結(jié)對子幫助一些后進生，我再經(jīng)常巡視和抽測，使孩子們不知不覺鞏固所學習的單詞及課文。那就是最直接的表演化。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。２．結(jié)合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。如:記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應該有所不同。例如我在教三年級unit2blet’stalk的重點句型“this to meet to meet you,too.”時，先創(chuàng)設birthday party的情景，b來到a的party上，a通過雙方介紹讓b與c互相認識。實踐告訴我，英語聽說訓練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。２、學生學習方法欠佳。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。怎么辦？靈機一動，我告訴學生當老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）。“興趣是最好的老師。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。教學中，我們努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。四、利用媒體手段，增強興趣實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。在課堂教學中,學生的學習興趣受到多種因素的影響。適當?shù)恼Z法講解對于學生對付考試里的一些語法題有幫助，適當?shù)恼Z法講解也為中學教學奠定基礎(chǔ)教學中的幾個知識面詞匯教學a、利用媒體圖片呈現(xiàn)，融詞匯于會話教學。﹛3﹜“眼明手快”找單詞競賽：a、學生分小組把單詞卡片放在桌上，老師說一個單詞，小組以最快的速度把單詞舉起來。﹛5﹜劉謙演魔術(shù)的啟示。要求學生能夠理解教師指令的