孫豐智教學(xué)工作總結(jié)[合集五篇](存儲版)
【正文】 1環(huán)境管理體系認(rèn)證。憑借專業(yè)的設(shè)計、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，極具競爭優(yōu)勢 的價格，無微不至的優(yōu)質(zhì)服務(wù)為客戶供應(yīng)及提供長期服務(wù)。與公司相關(guān)利益共同體和諧發(fā)展，以受到用戶、員工、股東、合作伙伴和社會的尊敬為自身的自豪和追求；惠州市智豐家居有限公司旨在為現(xiàn)代辦公空間規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計、配套設(shè)施提供解決方案。公司多年致力于優(yōu)質(zhì)辦公家具的開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)。同時美泰“以客 為尊”的服務(wù)精神,以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，良好的售后服務(wù)、真誠地期待與您的合作！產(chǎn)品惠州智豐家居有限公司產(chǎn)品齊全，公司主要產(chǎn)品有板式，實木類辦公臺，會議臺，文件臺系列，公屏風(fēng)系列，學(xué)校鋼木家具系列，以及三星級以上酒店餐廳火客房實木家具系列，工程裝修整體設(shè)計，公司對每條生產(chǎn)線及管理，我們相信好的品質(zhì)源于高素質(zhì)的管理系統(tǒng)和員工，新穎的款式設(shè)計，匠心獨特的產(chǎn)品設(shè)計風(fēng)格及嚴(yán)格的質(zhì)量管理和精益求精的專業(yè)精神使我們立足于市場和持續(xù)發(fā)展的保證。四、通讀全文，體會寫法：通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同？（采用摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）五、拓展延伸，升華情感：愛國情懷滲透，情感升華：在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌《我的中國心》，震撼了所有人，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。1935年，作者留學(xué)德國，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，從此他懷念的不僅僅是自己的生母，還有我們的祖**親。盼望兒子歸來，但直至自己去世，也沒有盼來與兒子的長久相處。三、集體交流，感悟關(guān)鍵語句中所體現(xiàn)的情感：品思母之情(1)品讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。著名的國學(xué)大師季羨林的文章里，對母親也有著別樣的思念。本學(xué)年，我堅持做好教育科研工作，此外，在其他工作方面，我也積極發(fā)揮骨干教師的作用，與學(xué)校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績。為了豐富骨干教師網(wǎng)，我經(jīng)常瀏覽該網(wǎng)頁，向其他骨干教師學(xué)習(xí)，并積極投稿。在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我總是身先士卒，帶頭做好學(xué)校的教學(xué)研究工作。積極支持徒弟參加各種業(yè)務(wù)競賽和交流活動，并作好必要的指導(dǎo)。經(jīng)學(xué)校教研牽線，我跟青年教師梁燕簽訂了師徒結(jié)對協(xié)議書，確定了師徒關(guān)系。在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，個別學(xué)生批面改，重在訂正，認(rèn)真記錄，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀念。一、常規(guī)管理，將班主任工作進(jìn)行到底作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言行身教的作用。五、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生寫作、怎樣復(fù)習(xí)文言文、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解等，提升了自身業(yè)務(wù)水平。作為初四五班語文老師，同時又是班主任，而且還兼任初二五班的語文教學(xué)，我深知身為一名教師的責(zé)任。堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教并在一起討論教學(xué)問題，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。在今后的路上，我會更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺階！2015年1月28日第二篇：孫豐智骨干教師帶徒計劃和總結(jié)骨干教師帶徒計劃初四級部 孫豐智為了發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，
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