【正文】 慢的，今天還不錯，他正努力的快速的吃，還有一點兒就吃完了。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？”“老師，我錯了，陽臺上的抹布是我藏起來的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)耍晕揖桶涯ú疾仄饋砹?。通過今天的事情，我也明白了一個道理：每個孩子都有為集體服務的意識，都有自身價值被肯定的想法，每個孩子都是一個獨立的個體，但孩子是有個體差異的，我們要為每個孩子創(chuàng)造不同的機會。并留下了傷心的眼淚。因此，我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、有趣、操作性較強的輔助材料，激發(fā)幼兒興趣的同時，在材料的使用過程中，還發(fā)展了幼兒的智力，鍛煉了幼兒的能力。二、設置合理的教學模式，適應幼兒的心理特點。三、爭取到家長資源，形成良好的家園合作，家長的支持是順利開展球類活動的有利條件。我們的國家是一個人口大國，如果十三億人民每人節(jié)約一粒糧食、一滴水、一度電、一分錢、一張紙……，那將是一筆巨大的財富，那能使多少個孩子免于失學？又能使多少個家庭得到溫暖？在教育中我深深地感到，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，為了繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)美德，我們應該從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習慣。在幼兒園的教育工作中，我所面對的不僅僅是幼兒，還有他們的家長，所以怎樣讓家長支持我們的工作，參與到我們的教學活動的準備和活動的開展中，調動他們的積極性，是一件需要智慧的事情。班主任說：“文文，你可以任意叫一個小朋友幫你的忙。大班教育隨筆10這段時間，大班的主題活動是“怎樣讓紙人站起來”，很多活動在區(qū)域活動時間進行。老師：“那咱們找找吧?哪里有木頭?”月凝離開座位，在一堆美工材料里仔細翻找，找到了吸管和水彩筆，并把它們連在一起。只見她快速地從材料箱里抓起一支吸管，回到座位上，讓自己的小人長骨頭，嘴角還露出了淺淺的微笑。萌萌又看了看月凝的紙人，想到了辦法，馬上將吸管與水彩筆接在一起，長度雖然夠了，但將“骨頭”往易接罐孔里插時，怎么也進不去，似乎“骨頭”有點粗。萌萌成功地將紙人插在易拉罐里，讓它站了起來。更可貴的是，她有能力、信心獨立完成一次高水平的制作，讓我看到她對自己的要求是挺高的39。大班教育隨筆12我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。大班教育隨筆14孩子們在廁所里圍成一團，七嘴八舌地重復著這樣的語言。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢？怎么辦呢？我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著我的樣子穿另一只。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。幼兒期是孩子們記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，學習古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養(yǎng)幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。一個三歲的孩子，卻知道關心老師，他那一句句話語，當時感動得我眼淚直在眼眶里打轉，現在想起來，我都會禁不住露出幸福的笑容?！?，聲音還成一片，怎么辦！我的心里也沒了底，逐個搜身，這個辦法是絕對行不通的，太不尊重孩子了。她看懂了月凝的全部制作過程，知道應該用什么材料和工具，并且也會安全正確地使用工具?！蔽疫呎f邊要把紙人平放在桌上檢查。但是，萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”，和紙人身高一致的吸管不夠插在易拉罐里。老師：“你知道需要什么工具，在哪里能找到，對吧。”老師：“萌萌，你覺得呢?”萌萌沒有說話，眼睛看了下月凝，目光移向旁邊的材料箱?！甭犃宋奈牡幕卮?，我對她說了一句：“文文，你真棒！”是啊，就是這么一個小小的任務，在文文看來，卻是這么的神圣，可以交到很多好朋友。大班教育隨筆9每次放學時，文文的媽媽都很晚來接她，于是，班主任給了文文一個任務，放學時讓文文洗全班小朋友的杯子?？偠灾?，為了培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習慣，教師應該言傳身教，并運用多種形式進行教育，家長們要以身作則，用日常的節(jié)約行為去潛移默化地感染幼兒。通過投入豐富的材料，創(chuàng)設有趣的情境，爭取家長的支持等一系列手段，能讓幼兒更自覺主動地進行練習，讓他們對球類活動持續(xù)的保持興趣，這樣便能很好的達到提高他們的堅持性的目標。針對中大班的孩子，我們則在班級和年級里開展各種球類比賽，孩子們通過這樣的形式檢驗了自己的球類技能，也增強了信心。孩子的自我控制能力較弱，對新鮮的東西都充滿好奇，因此我們在活動中只提供對的材料，而不是提供多的材料。在開展課題《幼兒園球類運動的“游戲性”教學研究》中，有很多經驗心得，我先講講球類活動中孩子的堅持性：一、豐富的游戲材料，增添幼兒活動的樂趣?！?看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵奕奕大膽的表現自己。我說：“浩然，你今天做的雖然不對，但是你承認錯誤，老師還是喜歡你。第一節(jié)教育活動開始前，我給孩子們講了一個故事《說謊的狐貍》，浩然聽得很認真?！皼]看見”孩子們異口同聲。吃過飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。”我聽了他的話以后，向四周看了看，果然其他的小朋友都在玩“炒黃豆”，還真只有他自己沒人跟他玩。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕，說：“等我問清楚是誰撕破你的書，然后請他和你一起把書修補好，行嗎？”他很快點了點頭。”另外幾個孩子也隨聲附和：“是松松在吵鬧。一天，在教孩子《洗手歌》時，使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習慣呢?于是，我便給小朋友們講解洗手的方法，了解洗手的意義。真正成為小主人。要根據孩子的年齡特點，為他們安排力所能及的勞動內容和時間。因此，教師的指導與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認為孩子干活是添亂。我們班的曾一勝小朋友就是其中典型的一個例子，母親經常當著老師、小朋友的面前數落他。今天我上了一節(jié)課《我家的小池塘》。根據多年的經驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。在發(fā)生同類現象時，孩子為了迎合老師就會說出這樣的話。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。及時分析原因，大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。就問小朋友們：“剛才我們唱歌的時候你們有沒有聽到刺耳的聲音。在孩子犯錯時，用正確的態(tài)度和合理的方式，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。手勤就是發(fā)現身邊的危險事故的發(fā)生及時處理，不存在危險隱患，這樣才能讓孩子玩得開心、踏實，才能讓家長滿意、放心。有的孩子動作形象生動，表現得很好，這首兒歌我只用了十分鐘的時間，孩子們就能夠流利地朗誦了。父母絮絮叨叨地埋怨孩子，實際上總是在提