【正文】 風的重要部分。大學生消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。問卷是在南京理工大學紫金學院發(fā)放的，并當場收回。21世紀是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時代，當代的大學生們已不再滿足于宿舍、教室、圖書館三點一線的單調(diào)生活。大學生的生活已經(jīng)不限于學校三點一線的簡單枯燥生活。大學生注重生活享受且外交甚廣，請客吃飯現(xiàn)象在生活中屬常見現(xiàn)象。農(nóng)村學生消費較城市學生更具計劃性，自制性。二．大學生消費的結(jié)構(gòu)問題大學生的錢“從哪里來，到哪里去？”通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費來源方面, 有89%的同學依靠父母，5%的同學依靠助學金和獎學金，6%的同學通過打工補貼日常開銷。雖然近年來我國經(jīng)濟發(fā)展良好，農(nóng)村和城市居民的收入都得到了相應(yīng)的提高，生活水平得到改善，但是家庭用于大學生消費的比重普遍上升，且上升幅度之大已經(jīng)是某些家庭所難以承受的。清崎曾經(jīng)說過：“財商與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的將生活費花在了沒有營養(yǎng)價值的零食上；%達到標準。有趣的是，傳統(tǒng)意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔的局面已經(jīng)完全被打破，而出現(xiàn)三種情況，即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動全部承擔，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。我們建議老師圍繞這兩方面的內(nèi)容，在教學活動中設(shè)計生動活潑的教學形式以達到教育目的。我們未能自食其力，過度的消費大大增加了家庭和社會的負擔。”特別是手機的消費，一般上大一那會，大約２０％的人擁有手機，暑假回來，班里一半以上的同學買了手機，到了大三全班幾乎人手一部。據(jù)了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。少數(shù)學生：消費也玩張揚個性。價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。大學生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點。社會上對我們90后有很多負面的評價，比如“啃老族”、“月光族”等。財商是現(xiàn)代教育不可忽略不宜回避的話題，反映人作為經(jīng)濟人在經(jīng)濟社會里的生存能力。他們大多承認為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。而由于男生的飲食量比較大，所以男生的凈飲食費大約會在600元左右。它已經(jīng)成為我國社會主義市場經(jīng)濟的一個有機組成部分，隨著社會的發(fā)展，高等教育的普及，它將會發(fā)揮更大的作用。作為一個純消費者，平均每年約一萬元的費用對于一個家庭來說，可謂是重中之重了。城鎮(zhèn)大學生生活費整體高于農(nóng)村大學生生活費，獨生子女的生活費較之非獨生子女也居高不下。在當前的社會背景下，獨生子女多于非獨生子女，在家庭獨寵的情況下，大多養(yǎng)成了大手大腳的習慣。眾所周知，大學生的本職工作還是學習，可是，出乎我們意料之外的是，男女用于學習的費用遠遠低于話費、娛樂費、戀愛費等等。話費支出在大學生的消費支出中占據(jù)了較大比重。以問卷調(diào)查與采訪的方式去研究、分析大學生消費的狀況及消費原因。四、調(diào)查時間：調(diào)查報告時間是兩周：第七周、第八周。C,200—300； ：（）A．經(jīng)常B．一般Ｃ．很少 （） ，如果有，或有此打算，您的想法是什么？（） ，干就干了第三篇：大學生消費調(diào)查大學生消費調(diào)研報告一、調(diào)查背景：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的日益提高，目前人們的消費觀念、消費結(jié)構(gòu)和消費水平都發(fā)生了很大變化。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。我們應(yīng)該圍繞這兩方面的內(nèi)容，在思想政治課和德育課的教學活動中設(shè)計生動活潑的教學形式以達到教育目的。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，科學規(guī)劃安排，是個人消費標準與家情相適應(yīng)。3．容易沖動，注重情感。每逢自己生日或是好友生日，有的同學會請同寢室的人或朋友吃飯；有的同學選擇送禮物，有的同學點歌送祝福。絕大多數(shù)同學的生活費來自于父母，生活費收入相對固定，使得大學生形成了一種依賴心理，消費沒有太大的顧忌，經(jīng)濟上處于被動。、質(zhì)量、品牌是影響大學生消費的三大主要因素。城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村學生在月平均生活費用上有一定差距，但城市、城鎮(zhèn)差距不明顯，相比之下，農(nóng)村學生與這兩者有較明顯的差異，具體表現(xiàn)為高消費需求層次的稀缺和低消費需求的集中。可見男女大學生之間的消費觀念有著很大的差異。大學生旅游消費在總總體旅游消費中所占比重隨著社會的發(fā)展、人口教育問題意識的不斷提高，學校數(shù)量已供不應(yīng)求，越來越多的學校被創(chuàng)辦起來，現(xiàn)今，我過已有高校數(shù)量2000多所，在校就讀學生超過兩千萬人，可見在中國大學生旅游這一新熱一般大學生都會利用星期天或者節(jié)假日到本地的一些景點去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一般一個學期會有兩到三次，平均每次花費在50—100。4．學習消費在大學里充斥著各種補習班，大學里參加補習班的同學也不再少數(shù)，在調(diào)查學習消費中補習費用所占最大，有的同學參加過補習班，補習班的費用一般會有200—500。出現(xiàn)這樣的結(jié)果也是和現(xiàn)在飛速發(fā)展的電子技術(shù)，及校園網(wǎng)的開通不無關(guān)系，而且現(xiàn)在更有了 wlan的介入，便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是導致同學購買電腦的最主要原因。如果要知道各家手機制造商們推出的最新機型，相信你最先想到的應(yīng)該不會是大學校園吧。除了在校內(nèi)就餐外，校外就餐已經(jīng)成為大學生飲食消費中必不可少的一部分，每月到個體餐館就餐的比例達到了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的95%。對于打工這件事，有71%的選擇是“閑著沒事，做就做了”，其他的選擇都差不多。這次男生和女生各占一半。我們希望通過對大學生消費情況的調(diào)查，更準確地把握當代大學生的消費脈搏，解讀當代大學生消費文化。二是經(jīng)濟適用，即教育學生不要無原則地趕時髦、追新潮，在選擇物品時要講究實用、注重投資效益。(二)學會存錢大學生要合理的規(guī)劃自己的錢，適當存一些錢，別看現(xiàn)在少，你一月存一點，到你創(chuàng)業(yè)時你就有一筆可用的錢，聚沙成塔，要相信積累的力量。學生們花錢大多沒有計劃性，家長給多少就花多少、看到別人買什么自己也買。并且從小學到高中，支配錢這項工作從來都是家長一手包干的，理由是：孩子還小，不知道什么應(yīng)該花什么又不該花的。3 “月光族”有的大學生每個月開始都很有錢，到月底都花完了，有的沒到月底就已經(jīng)花完了，沒錢花就向同學借。總體看來，大學生的消費觀念正逐步開放化，但大多數(shù)大學生還是以傳統(tǒng)的消費觀念。這些條件制約當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，所以這里的經(jīng)濟不是很發(fā)達，大部分的家庭都是靠種田維持生活，稍微有點經(jīng)濟基礎(chǔ)的不是在家經(jīng)營點小本生意就是父母都外出打工的。少部分（占7%左右）家庭父母都有固定工作，家庭條件一般，極少部分（占3%左右）家庭條件很優(yōu)越。調(diào)查對象：我校及仙林大學城其他院校的同學調(diào)查方式: 口頭詢問及問卷調(diào)查一、大學生家庭經(jīng)濟現(xiàn)狀及消費情況從調(diào)查結(jié)果來看，大部分（占80%左右）大學生家庭的經(jīng)濟來源是靠父母外出打工，有少部分（占10%左右）大學生家庭的經(jīng)濟是靠在家務(wù)農(nóng)以及做點小本生意。2：地理環(huán)境相對比較的偏遠，交通不是很方便，沒有馬路，四周的來往很不方便?！疽弧空{(diào)查情況：大部分大學生消費合理接近一半的大學生月平均生活費超500元，并且500～1000元這個區(qū)間是大學生最為普遍的花費區(qū)間，即使在這個區(qū)間內(nèi)，最高消費和最低消費也相差500元，表明大學生之間的消費差距不小，而其中，在飲食方面的費用占得最多，談戀愛的大學生的月生活消費就更多了。他們大多承認追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以靠理性來適度的去消費。（一）家庭原因：現(xiàn)在大多數(shù)家庭又是獨生子女，許多家長始終認為，只要孩子學習好，能考上大學，就前途光明，加上經(jīng)歷過艱苦生活的家長們特有的“補償”心理，往往容易造成遷就、嬌慣、溺愛孩子，結(jié)果卻忽略了對孩子早期理財能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在孩子用錢上，常常是“心太軟”，甚至不惜一切代價滿足孩子的過分要求。學生們受到社會上鋪張浪費現(xiàn)象的影響，學生也開始用父母的錢擺闊。同時還能結(jié)交許多朋友，增長見識。因此，學校要在學生中開展合理消費的教育，要教育學生：一是量入為出，即告訴學生不要隨大流、