小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新案例liu范文合集(存儲(chǔ)版)
【正文】 要對(duì)自己有信心，相信其他同學(xué)能做到的，自己也能做到。案例二石耀旭，父母均在外打工，與爺爺奶奶在一起，飲食起居由爺爺奶奶照管，父母親只偶爾來幾個(gè)電話，或寄些錢來。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子心里也特別苦，他特別渴望父母的關(guān)心與疼愛?！弊鳛橐粋€(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。我又在班里設(shè)立了“心語傳遞”信箱?！眱?yōu)秀班集體的建設(shè)重在于學(xué)生的健康成長，我們熱切關(guān)注留守學(xué)生的生活狀況和心理健康，關(guān)注問題學(xué)生的順利成長，注重解決他們的心理健康問題，不僅要從經(jīng)濟(jì)上解困，更要幫助他們從心理上和思想上脫貧，努力幫助他們樹立正確的人生觀和情感價(jià)值觀，幫助他們?nèi)谌雽W(xué)校的大家庭生活中去，促使他們?nèi)烁竦慕】党砷L。因?yàn)檫@些遠(yuǎn)比逼著孩子去背一個(gè)單詞，多會(huì)做一道題更有長遠(yuǎn)的意義。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。因此我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，劉某今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“劉某同學(xué)的字寫得真漂亮。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學(xué)習(xí)，成績也有了大幅度的提高。通過有教育意義的活動(dòng)，引導(dǎo)劉某煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。為了使劉某學(xué)會(huì)自強(qiáng)，我組織了一次次主題班會(huì)，如，《面對(duì)困難和挫折，我??》、《我要堅(jiān)強(qiáng)》、《我們有個(gè)大家庭》??。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了劉某在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其母親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任?？偸呛屠蠋熃涣骱⒆釉谛Ｇ闆r，但很少有實(shí)際行動(dòng)去幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，這也就讓孩子的成績不理想，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要原因，也就造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心?！闭\然，家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長影響何等重要。但當(dāng)我步入教師這個(gè)行業(yè)以后才明白，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。只要我們教育者多給他們一份愛，每個(gè)人都來關(guān)心留守學(xué)生，愛護(hù)留守學(xué)生，促使留守學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。在班中我又多次舉行感恩教育的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)石耀旭變了，他不再欺負(fù)班里的同學(xué)，慢慢地向班里比較要好的同學(xué)說：“爸爸媽媽今天回來看我了”，“上個(gè)星期天爸爸媽媽帶著我去狼牙山完了”，等等。他已經(jīng)習(xí)慣了這種生活方式，每次出事都有奶奶護(hù)著。其它任課教師也對(duì)她的表現(xiàn)越來越滿意，對(duì)她的表揚(yáng)也越來越多。她說，自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較差，因此，上課很怕老師讓她發(fā)言，怕大家取笑他。案例一張娜同學(xué)的父母都在北京打工，其生活、學(xué)習(xí)皆由其二姨監(jiān)護(hù)。三、建立家、校一體制度。針對(duì)上述情況，從2013年開始，我就圍繞著留守學(xué)生問題，做了大量的調(diào)研工作，經(jīng)過多方面研究創(chuàng)新，在教育、管理、監(jiān)護(hù)“留守學(xué)生”時(shí)主要采取了以下措施?！钡睦限k法，好吃、好玩的給學(xué)生留著；天冷了或下雨了，給學(xué)生送衣、送傘；而對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣均無干預(yù)。通過和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。六年級(jí)上學(xué)期時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時(shí)，作為班主任的我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。正文：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。“終于有救了”這是我最大的成就感。此時(shí)我的心都快冷了，真覺得是“素手無措”了，甚至對(duì)她是非常的氣憤，準(zhǔn)備放棄了。尊重每一個(gè)學(xué)生即使是差異生。有人說：“有什么樣的班
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