【正文】 和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過故事嗎 交流故事 . 《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》 (1)網(wǎng)絡(luò)作用知多少 . 網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中 ,發(fā)揮著重要的作用 .請把你能想到的網(wǎng)絡(luò)作用寫下來 ,同學(xué)之間互相交流 ,看看網(wǎng)絡(luò)的作用你們知道多少 . (2)發(fā)揮你的想象力 ,想一想在不遠的將來 ,網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用 (3)同學(xué)之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)址 . (4)你平常 上網(wǎng)嗎 經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些 討論 :假如突然離開了網(wǎng)絡(luò) ,你認為我們的生活會發(fā)生改變嗎 如果會 ,你覺得那將會是哪些方面的變化 討論 :網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處有哪些 你是如何從中受益的 《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》 . 你是怎樣理解教室里寫的那段話的 《網(wǎng)上幽默》 如果你的家長不支持你上網(wǎng) ,而你又非常想利用網(wǎng)絡(luò)做些有益的事情 ,回家之后 ,你會怎樣給父母說 三 ,布置作業(yè) . 第二課時 教學(xué)目標(biāo) : ,它的負面影響不容忽視 .增強 學(xué)生的自控能力 ,使學(xué)生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的 防火墻 . ,避免誤入歧途 ,掉進網(wǎng)絡(luò) 陷阱 . 教學(xué)重點難點 : 了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍 ,它的負面影響不容忽視 .增強學(xué)生的自控能力 ,使學(xué)生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的 防火墻 . 教學(xué)準(zhǔn)備 : 請學(xué)生通過上網(wǎng) ,查閱書籍等途徑 ,每人找出至少一個網(wǎng)絡(luò) 陷阱 . 教學(xué)過程 : 一 ,導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們已經(jīng)知道 ,網(wǎng)絡(luò)可以給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來許多便利 .誰來說說 過渡 :網(wǎng)絡(luò)其實是一把雙刃劍 ,網(wǎng)絡(luò)中也有一些負面消極的東西 . 二 ,教學(xué)互動一 29頁《我看 電腦熱 》 . :在網(wǎng)絡(luò)上 ,你都愛做些什么 你玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎 如果玩的話 ,玩游戲占用了你多少時間 :你經(jīng)常玩的電腦游戲是什么 你喜歡電腦游戲嗎 它有哪些地方吸引你 ,你認為有哪些 這些影響是正面的還是負面的 三 ,教學(xué)互動二 30到 31頁的內(nèi)容 . 陷阱 .結(jié)合課前準(zhǔn)備的關(guān)于網(wǎng)絡(luò) 陷阱 ,說一說 :你知道哪些網(wǎng)上的不良行為 全班同學(xué)將這些找到的 陷阱 進行匯總 . :這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特點有關(guān)系嗎 這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢 四 ,教學(xué)互動三 ,向你索要這位同學(xué)的聯(lián)系方式 ,你會怎么做 :你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡(luò) 陷阱 . 五 ,教學(xué)互動四 網(wǎng)絡(luò)文明公約 . :為什么我國有關(guān)部門要規(guī)定 國內(nèi)游戲廳禁止中小學(xué)生進入 ,應(yīng)該采取一些什么樣的措施 請你獻 計獻策 . ,寫一封遵守網(wǎng)絡(luò)公約的倡議書 . 六 ,布置作業(yè) 板書設(shè)計 : 4課 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 一 ,網(wǎng)絡(luò)時代 二 ,神通廣大的網(wǎng)絡(luò) 三 ,警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱 5 地球在 發(fā)低燒 擬定教時 2課時 第 1課時 教學(xué)目標(biāo) : ,讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響 ,認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用 . ,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳 ,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多 種途徑 . 教學(xué)重點難點 : 幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因 ,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳 ,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑 . 教學(xué)準(zhǔn)備 : 冰水混合物 ,透明容器 教學(xué)過程 : 一 ,導(dǎo)入 ,說明 :水的溫度很低 ,和冰的溫度相近 . . :我們把這個容器看成微縮的北極 .北極熊就生活在海冰上 ,由于受到全球氣候變暖的影響 ,北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化 ,冰架在崩塌 ,覆蓋在北 冰洋上的巨大冰面在逐年縮小 ,就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣 .這樣下去 ,北極熊將怎樣活下去呢 二 ,學(xué)習(xí) 北極熊的憂愁 ,請以北極熊的口吻講述在全球變暖 ,冰川融化情況下的遭遇 . 《地球 發(fā)低燒 了》 . 聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受 ,說說地球 發(fā)低燒 是一種怎樣的狀態(tài) . ,討論 :地球 發(fā)低燒 了 ,習(xí)慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊 ,在地球上還能找到自己的家嗎 《環(huán)境警報》 ,聯(lián)系經(jīng)驗 ,談?wù)劯邢?. 三 ,學(xué)習(xí) 假如地球繼續(xù)變 暖 :假如地球繼續(xù)變暖 ,會帶來哪些問題 可能導(dǎo)致怎樣的嚴重后果 . 在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題 ,試著為它撰寫一條環(huán)保警示語 . 《珠穆朗瑪峰》 . 你覺得這位小作者的想象有道理嗎 為什么 發(fā)揮你的想象力 :假如地球氣候持續(xù)變暖 ,經(jīng)過若干年后 ,你眼中的地球?qū)兂墒裁礃幼? 四 ,作業(yè) 第 2課時 教學(xué)目標(biāo) : ,讓他們在日常生活中能夠從自己做起 ,從身 邊的點滴小事做起 ,從現(xiàn) 在做起 ,有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境 . ,使學(xué)生認識到每個人都有能力也有責(zé)任從自己做起 ,為減少大氣中的二氧化碳含量 ,保護環(huán)境出一分力 . 教學(xué)重點難點 : 通過氣候問題的小調(diào)查等 ,使學(xué)生認識到每個人都有能力也有責(zé)任從自己做起 ,為減少大氣中的二氧化碳含量 ,保護環(huán)境出一分力 . 教學(xué)過程 : 一 ,導(dǎo)入 天氣突然變化時 ,如果我們不能及時增減衣服的話 ,就可能會發(fā)燒 .那么 ,地球為什么會 發(fā)低燒呢 二 ,學(xué)習(xí) :地球 發(fā)低燒 是誰的責(zé)任 溫室效應(yīng) 的原理解說 . :了解 溫室效應(yīng) 的原理 ,再思考一下 :地球 發(fā)低燒 的根源是什么 ,我們?nèi)祟悓Φ厍?發(fā)低燒 負有不可推卸的責(zé)任 . 三 ,學(xué)習(xí) :行動起來 ,為地球 退燒 而努力 《綠色的眼睛》 . 討論 :你見過任意砍伐和摧殘樹木的現(xiàn)象嗎 當(dāng)時你是怎么想和怎么做的 正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的 :日常生活中 ,我們的哪些行為會增加大氣中二氧化碳的含量 小組匯報 . :有哪些節(jié)約能源 ,保護環(huán)境的方法 進一步探討 ,看哪些方法 比較可行 . .假如你是醫(yī)生 ,請你拿起手中的筆 ,為 發(fā)低燒 的地球開張?zhí)幏?. 小組交流 ,看看別人的處方看得好嗎 好在哪里 對自己的處方進行修改與完善 . :處方開出來了 ,還要落實到行動中去 ,才不會使處方成為一張廢紙 .讓我們從日常生活做起 ,為地球 退燒 出一奮力吧 ! 四 ,作業(yè) . 板書設(shè)計 : 5 地球在 發(fā)低燒 一 ,北極熊的憂慮 二 ,假如地球繼續(xù)變暖 三 ,地球 發(fā)低燒 是誰的責(zé)任 四 ,行動起來 ,為地球 退燒 而努力 6 天有不測風(fēng)云 擬定教時 :2 課時 第 1課時 教學(xué)目標(biāo) : ,讓學(xué)生意識到大自然也有不可抗拒的一面 ,自然災(zāi)害就發(fā)生在我們身邊 . ,在日常生活中 ,強化環(huán)境保護的自覺意識 . ,培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)變能力 ,災(zāi)害發(fā)生時能夠不慌亂 ,采取正確的措施開展自護與互助 . 教學(xué)重點難點 : 幫助學(xué)生了解保護環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來的危害 ,在日常生活中 ,強化環(huán)境保護的自覺意識 . 教學(xué)準(zhǔn)備 : ,了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況 . 害的記錄片 . . 教學(xué)過程 : 一 ,導(dǎo)入 播放有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片 . 二 ,學(xué)習(xí) 大自然的另一份面孔 《地震孤兒的故事》 . 交流課前搜集的有關(guān)地震的資料 . 討論 :地真是怎么回事 你對地震帶來的危害有哪些印象 設(shè)想一下 :假如我們居住的地方發(fā)生了強烈的地震 ,你對突發(fā)的災(zāi)害會有思想準(zhǔn)備嗎 你認為地震會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來哪些危害 . 除了地震外 ,自然災(zāi)害還有哪些種 請同學(xué)們走上講臺 ,介紹自己搜集到的某種自然災(zāi)害的相關(guān)資料 . 災(zāi)害分類 . :自然災(zāi)害離我們并不遙遠 . 簡單敘述 2021年印度洋大海嘯 . 搜索你的記憶 ,你聽說過或者看到過自然災(zāi)害發(fā)生時的情景嗎 《歷史上的部分自然災(zāi)害記錄》 . 三 ,學(xué)習(xí) :天災(zāi)之中有人禍 ,全球發(fā)生了不少自然災(zāi)害 ,請選擇你知道的一次重大自然災(zāi)害 ,向全班同學(xué)做一個介紹 . 43頁自然災(zāi)害的信息 . 同學(xué)之間交流課前準(zhǔn)備的小調(diào)查 :家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)害是什么 究竟是什么原因引起這些自然災(zāi)害的 討論 :從引起自然災(zāi)害的原因上考察 ,你認為自然災(zāi)害在多大程度上是自然造 成的呢 《是天災(zāi)還是人禍》 . 討論 :有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災(zāi)害 人禍 而加劇的自然災(zāi)害 如果有 ,把它寫出來 . 四 ,作業(yè) :回憶自然災(zāi)害的危害 ,寫一封倡議書 . 第 2課時 教學(xué)目標(biāo) : ,會自護與互助 .當(dāng)其他地區(qū)發(fā)生災(zāi)害時 ,力所能及地向受災(zāi)地區(qū)的人們伸出援助之手 . ,掌握一些遇到常見自然災(zāi)害的自護知識 ,以備不時之需 . 教學(xué)重點難點 : 認識保護環(huán)境的緊迫性 ,掌握一些遇到常見自然災(zāi)害的自護知識 ,以備不時之需 . 教學(xué) 準(zhǔn)備 : 思考 :有哪些人類行為可能會加劇自然災(zāi)害 . 教學(xué)過程 : 一 ,導(dǎo)入 2021 年春天 ,一場突如其來的非典在中國大地上肆虐 .在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中 ,發(fā)生了很多動人的故事 ,讓我們記憶猶新 . 二 ,教學(xué)互動 44頁右下角圖案的構(gòu)成 . 說一說 ,你覺得設(shè)計者設(shè)計這個圖案的意圖是什么 集體朗讀《一封未能發(fā)出的信》