【正文】 ．第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。第四步在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改，給我許多思考，有很多東西要去學(xué)習(xí)，科技在進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)知水平也在發(fā)展，作為教師要終身學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就等于滯后。二、在教學(xué)方面本次培訓(xùn)，在教學(xué)活動中安排了以下幾個內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)計算題速算技巧，展示示范課，在課堂教學(xué)中如何上好復(fù)習(xí)課，小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)等，聽了專家的講座，讓我感悟到許多新的教育理念和新的教育思想。吃透教材需做到以下幾點(diǎn)：一達(dá)到熟悉所有的知識點(diǎn)，二達(dá)到能準(zhǔn)確定課標(biāo)，三達(dá)到根據(jù)課堂所需，對訓(xùn)練點(diǎn)合理取舍，四達(dá)到選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，五達(dá)到設(shè)計好教師導(dǎo)案，即問題，六把握好作者所給予的情感，七達(dá)到有效地整合好教學(xué)內(nèi)容。要創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)，我們就要共同努力，加強(qiáng)研究，求實進(jìn)取，不斷更新。都說學(xué)無止境，教師更是如此，更是要經(jīng)常充電。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話，“引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來，是使教書避免變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)的最佳方法”。讓我覺得在小學(xué)階段應(yīng)將空間觀念和幾何直觀貫穿始終。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)工具就是尋找“水源”的“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問題的思路，方法和策略，教師要用好數(shù)學(xué)工具，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。縱觀這些名師和教授的理念和講解，都可以總結(jié)為北京教育學(xué)院的王長沛教授的觀點(diǎn)——“大視野，敢主張，有作品，善交流。這次研修培訓(xùn)，學(xué)會的東西不少，好好消化回去合理應(yīng)用才是關(guān)鍵?？傊處煈?yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，25號上午孫曉天教授帶著我們欣賞了一遍核心素養(yǎng)，使教學(xué)設(shè)計更有底蘊(yùn)。特別是她向我們引入的開發(fā)教學(xué)資源的方法，猶如一盞指路明燈，照亮我們向著研究這個方向前行的路。讓我們審視自己的教學(xué)行為。第五篇：2016“國培計劃”總結(jié)2016年“國培計劃”研修總結(jié)——蘄春鄭穎娜今年參加的小學(xué)數(shù)學(xué)“國培計劃”研修接近尾聲，暑假之前就聽說了要參加這個培訓(xùn)，內(nèi)心非常期待，摩拳擦掌，躍躍欲試，終于在中秋之后迎來了北京的培訓(xùn)。另外鞏固訓(xùn)練也需遵循思維的連貫性原則。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。我從農(nóng)村長大，身為農(nóng)村教師，有什么理由對工作不滿？要改變農(nóng)村落后的面貌，要發(fā)展教育，更要靠我們的努力，熱愛農(nóng)村教育，促進(jìn)教育快速發(fā)展，才能讓農(nóng)村孩子更能健康成長，把農(nóng)村發(fā)展的更快，把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗。通過觀看那些教師的課堂教學(xué)片斷，學(xué)習(xí)他們豐富的經(jīng)驗，還和很多不同學(xué)校的老師探究，互相學(xué)習(xí)來提高自己，不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，所以這就讓我覺得自己應(yīng)該要不斷去積累，不斷去探究，有時候上完課之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和可塑性其實是非常大的。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境?，F(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)后的幾點(diǎn)心得體會：通過一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的指點(diǎn)和觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像的感染下，我的思想理念得到了脫胎換骨，煥然一新。第三篇：國培計劃總結(jié)“國培計劃（2012）”骨干教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)與反思 我是一位普通的農(nóng)村小學(xué)教師，我已度過了二十幾年的教書生涯。為更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，使其得到全面和諧的發(fā)展這一目標(biāo)，體育教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，又要掌握體育心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，做到一專多能，只有這樣，體育教師在課程改革實施中才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能游刃有余。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻(xiàn)。社會在發(fā)展，環(huán)境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，經(jīng)過這一段時間的國培學(xué)習(xí)，讓我徹底改變了體育學(xué)科在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中的錯誤印象。我們非常珍惜，也非常不舍，但是無論在怎么不舍，27日上午，依然舉行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果展示交流會暨結(jié)業(yè)典禮。基地所弘揚(yáng)的“特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)”的“三個特別精神”，是我們每一個教師師德風(fēng)范的集中體現(xiàn)。學(xué)員之間還可以展開交流討論。二十天來的國培項目研修學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，這是我汲取小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)知識營養(yǎng)大餐的二十天，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的二十天！今后我將努力做到：，為做科研型老師而努力。身為南京師范副中新城小學(xué)副校長的潘文斌校長，仍然堅持奮斗在教育第一線。江蘇省送教下鄉(xiāng)名師團(tuán)講師王生福，談吐幽默，課堂駕馭游刃有余、收放自如，領(lǐng)著學(xué)生自主探索《可能性》。南京師范大學(xué)心理學(xué)院院長、教授傅宏先生的講座《教師心理健康與教師專業(yè)發(fā)展》通過探討兒童青少年心理發(fā)展的現(xiàn)象與特點(diǎn)，認(rèn)為要從畢生發(fā)展觀的角度看兒童青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，提出了“生物—心理—社會”的健康模型，解析了如何正確理解學(xué)生的心理問題，介紹了美國在如何促進(jìn)青少年在學(xué)業(yè)、職業(yè)、社會性等方面發(fā)展的做法，并對青少年心理健康維護(hù)的方法提出獨(dú)特的思考。朱潔副教授所講的《有聲語言的表達(dá)技巧》讓我知道了實踐出真知，所謂：看花容易繡花難，事非親歷不知難。要求我們做高素質(zhì)的語文教師，做有語文品位的教師。白天聽講座，晚上寫學(xué)習(xí)體會。8日凌晨到達(dá)報到地點(diǎn)：南京市海軍指揮學(xué)院海苑賓館。