北師大三下認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計[范文](存儲版)
【正文】 行涂色比賽。那么你們口中的地面的大小就是地面的面積）比一比地面的大小比桌面的大小，誰大？地面的大小比桌面的大小要大，這里地面的大小就是地面的面積，桌面的大小就是桌面的面積。經(jīng)歷比較兩個面積圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性?；顒铀模赫堃粋€孩子伸出右手，與老師的右手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動五：師出示一張正方形圖片、一張長方形圖片、一張圓形圖片（邊出示圖片邊讓學(xué)生說出圖形的名稱）。C、可以利用小方格擺。課后反思：第五篇：《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計[范文模版]《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計11．通過觀察、操作和比較等活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。師：小正方形比較小，其實就是說這個小正方形的面積比較小。你們能像老師這樣舉一些物體表面的例子嗎？學(xué)生舉例交流。（3）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或?。?。說說什么是圖形的面積？：一個平面圖形的大小就是這個平面圖形的面積。四、鞏固練習(xí)，拓展提升“想想做做”的第4題。學(xué)習(xí)過程：預(yù)設(shè)一、激情導(dǎo)課本節(jié)課我們學(xué)習(xí)與“面”有關(guān)的知識二、民主導(dǎo)學(xué)1．任務(wù)一：初步認(rèn)識面（1）摸一模，認(rèn)識面。教師舉例說明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是……（板書課題：認(rèn)識面積。三、檢測導(dǎo)結(jié)完成第62頁做一做。但反思整節(jié)課，還存在許多遺憾和不足的地方：在教學(xué)認(rèn)識物體的某個面時，沒有給學(xué)生以充分的時間去多說說各種各樣的物體的面并說說什么是它們的面積。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。先就具體事物，說明“面積”的意義，為“面積”概念的形成打下感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個面的面積比較小。2．探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面積”的概念。2．經(jīng)歷面積與周長的區(qū)分，加深學(xué)習(xí)重點：結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。[設(shè)計意圖] 為學(xué)生提供了一個開放的自主探索的空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過程。（板書：物體表面的大小叫做物體表面的面積）[設(shè)計意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說一說等實踐活動，使學(xué)生親身體驗他所看到的和摸到的物體上的一個面有大有小，讓學(xué)生在實踐中真正理解什么是物體的面積。，你能想老師這樣來說一說，比一比嗎？請看自學(xué)學(xué)習(xí)單：自主學(xué)習(xí)單（1）摸一摸：用手摸一摸身邊物體的面。師：生活中到處都有物體，每個物體都有它的表面。選兩名學(xué)生進(jìn)行填涂比賽，甲同學(xué)填涂小正方形，乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。全班交流展覽。（這一活動體現(xiàn)比面積大小的策略多樣）（A、可以用重疊的方法比。請孩子們摸一摸數(shù)學(xué)書的上面、側(cè)面，你有什么感覺？（上面光滑、側(cè)面扎手）請生說。四、練一練格子圖，誰的面積大？補充提問：你們覺得周長一樣大嗎？書64頁第一題不規(guī)則圖，誰的面積大？ 補充提問：周長呢？猜一猜：我們教室里有個面的面積大約6本數(shù)學(xué)書的封面的面積那么大，可能是什么？五、總結(jié)：這節(jié)課你收獲了些什么？第四篇：北師大版三年級下冊《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計北師大版三年級下冊《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計成都市武侯科技園小學(xué)伍素瓊教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)三年級下冊P39～40的內(nèi)容。（2）（拿出數(shù)學(xué)書）：這是數(shù)學(xué)書的封面，請摸一摸它的封面 學(xué)生動手摸，然后問：誰來說說你是怎樣摸數(shù)學(xué)書的封面的？（3）每個物體都有面，你們還能指出其他物體的一個面嗎？邊摸邊說。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)具袋（袋中裝有大小不同的平面圖形、剪刀、方格紙）、40張大小不同的樹葉。小組匯報，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同一圖形有的小組測量的是6個方塊，而有的小組測量的是24個，為什么?讓學(xué)生進(jìn)一步展開討論，從而發(fā)現(xiàn)度量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。師出示兩個面積大小不同的圖形，讓學(xué)生直觀比較，能用完整的語言描述誰的面積大，誰的面積小。）也就是三角形表面有大小，而角沒有面。）２、師引導(dǎo)說出教室也是一個長方體，它的六個面分別在哪？（生按老師的要求指出來）３、教室里面的哪些物體上還有面？（生分別指出：黑板面、桌面、凳子面、玻璃面、門的面??）４、揭示課題：今天我們一起認(rèn)識與面有關(guān)的知識。感受比較思想。是否留給學(xué)生足夠獨立思考的空間，值得考慮。在這節(jié)課中教師提供給學(xué)生充足的時間和空間放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的全過程，加深了學(xué)生對面積含義的理解。而面積概念比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，為了讓學(xué)生能很好地理解和掌握“面積”的含義，我從生活入手，讓學(xué)生先摸一摸數(shù)學(xué)書的封面,練習(xí)本的封面,課桌的面，再找一找周圍哪個物體的表面比數(shù)學(xué)書的封面大,哪個物體的表面比數(shù)學(xué)書的封面小。說一說每種顏色圖形的面積等于幾個小方格那么大? 師：這道題沒有方格子，怎么辦？ 生：在點子圖上畫方格子。先讓學(xué)生在展臺展示自己是如何剪拼的,然后課件演示。(6).說一說哪個圖形的涂色部分大?(正方形涂色部分大)師:
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