【正文】 來”。葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。(配樂)第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠屹立在我們每個人的心間。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然，感受神話中的人物形象，要懂得為人類造福。二、學生情況分析本班學生是我從三年級一手帶上來的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。每組包括導語、課例、語文園地三部分。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。教材重難點。會使用字典、詞典，有立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。識字寫字方面：完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導?？谡Z教學上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入，盡量捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學，上出特色，有效地培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。新課改的最終落腳點就是課堂教學。第1單元（植物生活的秘密）：本單元由3課書組成，第1課“植物的身體”，主要讓學生觀察、指認植物的6大器官，并通過查閱和搜集資料，讓學生知道植物各大器官的作用；第2課“根與莖的奧秘”是在觀察根的形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過實驗來驗證根、莖的作用；第3課“神奇的葉片”則利用科學史激趣和引領(lǐng)，通過實驗研究和直接呈現(xiàn)知識相結(jié)合的方式，讓學生明白太陽與植物的關(guān)系，了解葉的光合作用、蒸騰作用。嘗試探究動植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系，逐漸從“認識是什么”提高到“探究為什么”。四、教學安排略語文四年級上冊教學計劃8一、指導思想深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動，體現(xiàn)序法，利學利導。宣傳員”和“我們向你致敬”。8．開始學習略讀、粗知文章大意。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。5．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。4．學生與自己的心靈對話。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。、詞典,有獨立識字的能力。,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。二、教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。1．學生與文本對話。8．留心周圍事物，勤于書面表達。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。學生情況分析根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文學習成績較理想。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。三、教學措施以搜集信息的活動為載體，重點訓練學生接受式探究的相關(guān)技能，同時兼顧其它各項探究技能的提升。第6單元（搜集信息，讓我大開眼界）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結(jié)了搜集信息的方法和途徑之后，通過“恐龍之謎”的活動來鞏固、提升的?！睂W生良好學習習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不能操之過急，只要靜下心來、埋下頭去思，努力通過各種渠道去充實自己，充分地利用各種機會對孩子們進行訓練和引導，成功的曙光就會一點點向我們迎來。綜合性學習上：考慮到孩子還小，立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，因此教學中要體現(xiàn)既放手，又適當輔導的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。總之，要因文而異，從學生的實際出發(fā)設(shè)計和安排教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教出特色。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊要求認識200字，會寫200字。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。三、教材理解教材的基本結(jié)構(gòu)。為了促使每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學期里繼續(xù)探究富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的課堂教學模式，培養(yǎng)他們自主學習的能力，提高課堂教學效率，富有成效地完成本班的語文教學工作。問題，在不斷提出問題中獲取新知識。三、教學措施以新理念、新思維為指導，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。體會課文中關(guān)鍵詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。吟誦詩歌《圣潔的愛字》第一遍：同學們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!出示詩歌《圣潔的愛字》，學生自由朗讀。(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——(生)“這兒危險，讓我來”。出示句子：20春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威脅。①你能抓住一些重點詞，來說說你的理解嗎?無私無畏：面對危險，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個真正的英雄啊!沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對手是誰?(sars病毒)(出示sars病毒。你知道南丁格爾獎嗎?(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。默讀課文一、二自然段，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。二要仔細讀開頭。今天我們就來學習這則消息，了解這位非常時期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。、流利、有感情地朗讀課文。（六）自我評價重點培養(yǎng)自檢習慣，提高自檢水平。對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。具備獨立識字、默讀自檢的能力。個人教改探索項目：加強語文實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力六、教學進度周次 時間 教學內(nèi)容1 1/92/9 觀潮2 5/99/9 雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云3 12/916/9 語文園地一 古詩兩首4 19/9—23/9 爬山虎的腳 蟋蟀的住宅 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)5 26/9—30/9 語文園地二 巨人的花園6 3/10—7/10 “國慶”假7 10/1014/10 幸福是什么 1去年的樹 1小木偶的故事8 17/10—21/10 語文園地三 1白鵝9 24/10—28/10 1白公鵝 1貓 1母雞10 31/10—4/11 語文園地四 1長城11 7/1111/11 1頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五12 14/11—18/11 古詩兩首 2搭石 2跨越海峽的生命橋13 21/11—25/11 2卡羅納 2給予是快樂的 語文園地六14 28/11—2/12 2為中華之崛起而讀書 2那片綠綠的爬山虎 2烏塔15 5/12—9/12 2尺有所短 寸有所長 語文園地七16 12/12—16/1 2呼風喚雨的世紀 電腦住宅 3飛向藍天的恐龍17 19/12—23/12 3飛船上的特殊乘客 語文園地八18 26/12—30/12 期末復(fù)習19 2/1—6/1 期末復(fù)習20 9/1—13/1 期末考試語文四年級上冊教學計劃3一、學生基本情況本班共有42名學生,經(jīng)過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。，加強基礎(chǔ)知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。但是，孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。五、教學措施在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。四、教學目標認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。第二課時：分析理解內(nèi)容?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。本課教學的重難點：，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。最后寫火燒云下去了。課文第三段用了“一會兒??一會兒??”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。這個漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨，但頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。《江雪》—— 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。曈曈：日出時光亮的樣子。詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人（不屈精神和孤獨情懷）的人格化身。飽和什么意思？過于飽和又是什么意思？“飽和”泛指事物在某個范圍內(nèi)達到最高限度。文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多。通過學習，你們喜歡課文中的誰？大多數(shù)同學都說喜歡九色鹿。這就是誠信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。什么是信任呢？信任是相互的?！笆俏乙蚰惚硎厩敢?。站在教材的角度，什么是誠實呢？誠實就是一旦出現(xiàn)問題了，先看到自己的過失。他的名言說的就是自己??！這樣一來，我們就不難發(fā)現(xiàn)作者列舉事例的匠心：天資聰穎的，要想有成就需要“勤奮”；天資不好的，只要勤奮也能有才成就。司馬光，是成功者，他的手中有鮮花——史學巨著《資治通鑒》?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》則是大家在享受前人成功基礎(chǔ)上，追求更方便的生活，追求更大的成功?！?孫中山懶惰像生銹一樣，比操勞更有消耗身體，經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的。作者觀察的目光漸近，美景逐漸納入眼里。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題?！?翻開歷史的畫卷，天安門記著新中國最濃墨重彩的一筆——“中華人民共和國中央人民政府成立了！”這是歷史的聲音，這是民族的聲音，更是勝利和希望的聲音。表示“我”已經(jīng)進入了忘我的境界，完全沉浸在興奮和激動的心情中。第一篇：四年級上冊語文我給江主席獻花課文緊緊扣住“獻花”來實際情況，可以分為獻花前、獻花時、獻花后三個部分。在等待中央代表團的時候，“雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。認識天安門是新中國的象征。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，明白了：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，我們明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，看尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。—— 歌德自己應(yīng)為之事，勿求他人，今日應(yīng)為