【正文】 從回答這個問題來看，由于是多選題，統(tǒng)計得，有89人選了A，有46人選了B，有34人選了C，有58人選了D。在現(xiàn)在大學生滿天飛的世道，一個大學畢業(yè)生并不算什么，所以，大學里的學習就成了很關鍵的因素。這就對于大學生有很高的要求，不僅要有豐富的知識，更要掌握獲取知識的途徑和方法；要有解決問題的能力，還要有創(chuàng)新能力；要專業(yè)，還要善于人際交往，更要有自主健全的人格特征和素養(yǎng)，這又是大學生所面對的一重重壓。人際交往上產(chǎn)生問題的結(jié)果，導致了那一次讓人痛心疾首的馬加爵事件。讓家長正確認識自己 ,確定合適的期望值 ,不作過高要求 ,努力創(chuàng)造一個適宜的家庭氛圍 ,同時也要引導學生消除與父母間的代溝 ,多坦誠地與父母交流意見。通過各種方式渠道普及心理知識 ,讓學生自己調(diào)節(jié)心理來緩解心理壓力 ,這就需要學生自己來調(diào)節(jié)自身壓力 ,要從以下幾方面入手。這是誘發(fā)心理問題的病狀 ,看到別人有條不紊地學習工作 ,便會產(chǎn)生壓力。三、調(diào)查內(nèi)容我們對不同性別、年級和院系的大學生從壓力的大小程度、主要來源、影響和應對方式等幾個方面進行調(diào)查。除交際困難外，學習就業(yè)壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷等也是困擾大學生的重要問題?！霸诖蠖r，我的前女友突然提出要和我分手?！贬槍Ρ敬握{(diào)查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張小平分析說，從個體身心發(fā)展的角度看，大學生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時期，這一階段中，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實的矛盾沖突等一系列問題。這兩個階段的壓力大小程度也成了衡量大學階段的壓力程度的一個重要指標。從中我們可以看出，學習壓力和就業(yè)壓力無疑是最主要的兩個方面，其次是經(jīng)濟問題和家庭問題，以及環(huán)境適應問題和感情問題都是大學生心理壓力的重要來源。生活方面對現(xiàn)階段大學生活的滿意程度，%的人覺得“還可以”，%的同學“不滿意”，%的人覺得“很滿意”。就業(yè)壓力這是大學生壓力的主要方面，貫穿于整個大學階段。2%的會采取“發(fā)泄”的方式，如大哭，大喊，傾訴，記日記等，%的“順其自然，自然調(diào)整”。謝謝合作！你的性別（A、男B、女）你的年級（A、2010級B、2009級C、2008級D、2007級）你的學歷層次？（A、研究生B、大學本科C、大學?？疲浚ǎ〢、很滿意B、還可以C、不滿意D、無所謂你的性格？（）A、開朗活潑B、沉穩(wěn)內(nèi)斂C、怪異孤僻D、雙重性格你覺得自己是否有心理壓力？（）A、有一點B、有，比較嚴重C、有，很嚴重D、沒有(選此項終止問卷)下面哪幾項帶給你帶來心理壓力？（多選）（）你的壓力主要來自哪一方面？（單選）（）A、學業(yè)問題B、家庭問題C、經(jīng)濟問題D、環(huán)境適應問題E感情問題F、就業(yè)壓力及前途問題H、其他（請補充）你認為當代大學生存在諸多心理壓力的主要來源是什么(多選題)()A、交際困難造成心理壓力B、學習壓力大，面對很多考試C、對網(wǎng)絡過分依賴D、角色轉(zhuǎn)換和適應障礙E、情感困惑產(chǎn)生的心理障礙F、家庭和外界環(huán)境的不利影響G、考研、考公務員和就業(yè)的壓力H、獨生子女受教育不當而造成的后遺癥J、其他（請補充）你喜歡現(xiàn)在所學專業(yè)嗎？（）A、很喜歡B、不喜歡，想向其他專業(yè)方向發(fā)展C、還湊合，過一天算一天D、既然選擇了，就會好好學你覺得你所學專業(yè)的就業(yè)前景怎么樣？（）A、很熱門，發(fā)展前景很好B、太冷門，沒有什么發(fā)展前景C、雖然熱門，但是競爭壓力也很大D、雖然冷門，但未來很有可能有好發(fā)展你覺得你的人際關系處理得怎樣？（）A、很好，并且交際面廣B、雖然交際面不是很寬廣，但是與同學老師相處融洽C、不是很好，容易與人發(fā)生摩擦D、很不好學業(yè)與社會兼職的關系是否是你困擾？（）愛情與友情、學業(yè)的關系是否使你感到困擾？（）A、經(jīng)常B、偶爾C、很少D、不會E、沒經(jīng)歷過1你認為到目前為止自己哪個階段壓力最大？（）A、小學和初中B、高中特別是高考C、大學（現(xiàn)階段）D、目前為止壓力不大，出身社會或許壓力會更大1你覺得心理壓力對你有什么影響？（）A、可以轉(zhuǎn)化為動力，促使我進步B、帶來一定負面情緒，對學習生活有一定影響C、帶來嚴重負面情緒，使我不能正常學習生活D、沒有影響1你一般采取何種方式應對壓力？(可多選)()A、轉(zhuǎn)移（運動、唱歌、看書）B、發(fā)泄（大哭、大喊、傾訴、記日記等）C、壓抑（假裝高興、一個人悶著、抽煙酗酒）D、順其自然，自然調(diào)整。這樣看來，雖然大學生都有一定的心理壓力，但情況不是特別嚴重，大家都有自己的排解應對方式，并不會對學習生活造成過大的影響，這是值得肯定。并且我們發(fā)現(xiàn)，人際關系較好的同學明顯比人際關系較差的同學壓力小。認為學業(yè)和社會兼職的關系“偶爾”%，%“不會”因為這個受到干擾，“沒經(jīng)歷過”%；%的人“偶爾”會為愛情與友情和學業(yè)的關系所困擾，認為“不會”%，%“經(jīng)?！备械嚼_。（二）壓力的主要方面和來源根據(jù)調(diào)查可以看出，對于自身最主要的壓力有以下幾個方面：就業(yè)壓力及前途問題（%），學業(yè)問題（%），經(jīng)濟問題（%），環(huán)境適應問題（%），%的比例，%的人選擇了“其他”。這樣看來大學生心理壓力并不是很嚴重，然而，無論是高考還是出身社會，都與現(xiàn)階段密切相關。一名接受調(diào)查的大二學生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對一切都覺得索然無味，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時的盲人。調(diào)查顯示，約有23％的大學生在人際關系上存在一定問題。二、調(diào)查目的隨著社會的發(fā)展，當代大學生在日常的生活、學習、感情、就業(yè)中，承受著來自各方面的壓力，比如背負著父母的期望，稍不用功，成績就會不夠好；由于大學里的同學都來自于五湖四海，各自的經(jīng)濟狀況也有所差距，難免會存在著攀比現(xiàn)象；每年大學畢業(yè)生都在增加，就業(yè)市場競爭加劇；大學生都有自己的想法，同學之間的交往難免會有些不合??這些有形無形的壓力如果得不到緩解或釋放，就會嚴重影響大學生的身心健康。(3)確立大學的學習,奮斗目標。舉行各種活動等來培養(yǎng)學生的情操 ,使他們在輕松愉快的氛圍中 ,得到全面發(fā)展 ,從而緩解壓力。這些都是很好的方法。不少同學由于缺少人際交往的經(jīng)驗或自我個體心靈閉鎖，回避參加各種活動，影響了自身潛能的充分發(fā)揮。還有就是現(xiàn)在大學生的通病——實踐能力偏弱，就業(yè)就成了大學生最為困擾的因素了。因此，為大學生提供更多的生活機會和成長機遇是至關重要的。A激烈的競爭32%B未來的就業(yè)前景 29%C學業(yè)成績（四六級等資格證書）13%D人際關系15%E家庭經(jīng)濟環(huán)境11%從回答這個問題來看，有32%的人認為激烈的競爭占的比例較大，29%的人認為未來的就業(yè)前景占的比例較大，有13%的人認為學業(yè)成績（四六級等資格證書）占的比例較大，有15%的人認為占的比例較大的是人際關系，有11%認為是家庭經(jīng)濟環(huán)境。會不會為自己定下的目標沒有達到而產(chǎn)生壓力呢？目的：壓力是不是也源于自身問題。少部分認為不會帶來壓力，極少數(shù)認為沒有什么所謂。A,男62%B,女38%從回答這個問題來看，填寫問卷的人男性占大多數(shù)。（二）調(diào)查時間2011年8月4日—2011年8月10日（三）調(diào)查地點深圳大學（四）調(diào)查對象在讀本科生（五）調(diào)查方法問卷調(diào)查二、報告正文日益激烈的社會競爭，競爭越來越強烈，人際關系也越來越復雜。這是誘發(fā)心理問題的病狀 ,看到別人有條不紊地學習工作 ,便會產(chǎn)生壓力。通過各種方式渠道普及心理知識 ,讓學生自己調(diào)節(jié)心理來緩解心理壓力 ,這就需要學生自己來調(diào)節(jié)自身壓力 ,要從以下幾方面入手。讓家長正確認識自己 ,確定合適的期望值 ,不作過高要求 ,努力創(chuàng)造一個適宜的家庭氛圍 ,同時也要引導學生消除與父母間的代溝 ,多坦誠地與父母交流意見。甚至其中有少部分同學忘記了他們肩上的重任，忘記了父母的艱辛，經(jīng)受不住物質(zhì)上的誘惑，為了愛慕虛榮，產(chǎn)生了失范行為，甚至走上犯罪的道路，極個別的學生還有輕生的念頭。 目前，因家庭困難造成學生經(jīng)濟緊張而陷入困境的學生在學校占有相當大的比例。一類是由于高考填志愿盲目盲目追求所謂的熱門專業(yè)，如電信、計算機、電子等專業(yè)。在壓力系統(tǒng)中，各種不同的壓力之間往往相互轉(zhuǎn)化，甚至轉(zhuǎn)移到無關緊要的事物上，從而產(chǎn)生新的壓力。因此，為大學生提供更多的生活機會和成長機遇是至關重要的。從總體來看，18%左右的大學生存在程度不同的心理問題，還是符合實際情況的。本次問卷江門高校在校大學生主觀和客觀方面的心理問題。無數(shù)的文學藝術作品描述過這種空虛感。旨在讓更多大學生了解自己的心理壓力、心理健康狀況。第三篇：大學生心理壓力調(diào)查報告當代大學生面對壓力調(diào)查報告姓名：學號：班級：完成日期：指導教師：一、調(diào)查報告簡介 心理壓力即精神壓力，現(xiàn)代生活中每個人都有所體驗，心理壓力總的來說有社會、生活和競爭三個壓力源。也可以學習學習人際關系學，多學點人際交往方面的技巧，這樣，與人交往才不會成為我們的壓力。在自身采取方式解決壓力這一問題中，有54%的同學選擇了轉(zhuǎn)移（心里不快時娛樂、游戲、讀書）而非采取發(fā)泄或者壓抑的方式，說明大部分同學對待壓力還是持積極態(tài)度，而非消極應對。在學習、就業(yè)、情感、經(jīng)濟狀況等眾多壓力中，有56%的同學認為就業(yè)是自身壓力中最大的，而在一百位同學中，對自己前途感到困惑和擔憂的竟然高達73%。前一階段，北師大某女生跳樓自殺的新聞令人震驚，也引起社會各界對大學生心理壓力廣泛關注。，輕動態(tài)發(fā)展考察。40多項橫斷研究均發(fā)現(xiàn)了壓力與抑郁的顯著相關（Compas,Orosanamp。結(jié)果顯示，我國大學生對量表部分因素的反應及其總分都與美國大學生有及其顯著的差異，表明我國大學生對應激狀態(tài)的認知和應對反應不同與美國學生。五、壓力研究的主要方法縱觀長達近一個世紀的壓力研究，可以發(fā)現(xiàn)其中最常用的研究方法是問卷調(diào)查與心理測量法，采用最多的工具是量表或問卷。該模型的核心點是，應激“既不是環(huán)境刺激，不是人的性格，也不是一個反應而是需求以及理性地應對這些需求之間的聯(lián)系”。在強調(diào)生理指標的同時，忽視了人心理和行為的反作用。自80年代開始，對壓力的研究突破生理心理模式，轉(zhuǎn)向發(fā)展心理模式。1980）；父母離異（Steinberg,1974。第一個階段臨床取向（20世紀60年代中期至80年代初），該階段主要是從病理心理的角度出發(fā)，說明生活中的危機事件或身體疾病對個體身心的影響，對危機事件的研究是從壓力源研究角度而言的。從上述觀點來看，不同的心理學家對壓力的定義并不盡相同，可見，壓力是個普遍概念而非單獨概念。在7個維度上呈現(xiàn)出顯著的性別差異,獨生子女與非獨生子女在5個維度上具有顯著差異。第一篇：關于大學生心理壓力的調(diào)查報告暑假社會實踐調(diào)研報告題目：姓名：邱顯楠學號：04100503班級：計算機與科學技術05班完成日期：指導教師：吉林大學珠海學院思想政治理論課教學部 制關于大學生心理壓力的調(diào)查報告調(diào)查時間：調(diào)查地點：廣州大學城調(diào)查對象：在校大學生調(diào)查方法：調(diào)查問卷調(diào)查人：黃曉石調(diào)查分工：大學生作為社會上的一個特殊群體,他們