【正文】 通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的形態(tài)結構特征上的相似程度來進行的。第一篇：八年級生物教學計劃八年級生物（上）教學計劃一、指導思想貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以全日制義務教育生物課程標準為依據，遵循學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，面向全體學生，倡導自主、合作、探究性學習，提高學生的生物科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗設計能力。指導學生按照“生物有哪些形態(tài)結構特征？如何適應環(huán)境？與人類的關系如何？”等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發(fā)學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。同時，根據教學內容不同，指導學生采用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、問題發(fā)現法、檢測反饋法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。二、學生情況分析：本學期繼續(xù)擔任八年級兩個班的生物教學任務。通過學習使學生知道如何健康地生活。深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。每項工作都需要有計劃的進行，才能取得理想的效果。認識常見的動物，了解它們在自然界和經濟的意義和與人類的關系。因此，在教學過程中，既要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。注重學法指導，教會學生學習在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的八年級生物教學計劃4篇，希望能夠幫助到大家。三、學生情況分析初二(6)班有68個學生，學生學習生物的興趣還不很高，上學期生物的平均成績在全年級排名最后，雖然高分還可以，但由于不愛學習的學生較多，因此班平均被拉下來了。五、進度安排周次授課內容12生物的生殖和發(fā)育35生物的遺傳和變異67生物的進化89傳染病和免疫1011復習期中考試1213用藥和急救1415了解自己增進健康1620期末復習、期末考試八年級生物教學計劃 篇2一、指導思想：隨著我國教學改革的不斷深入，新課程的全新理念正逐步的得到落實與推廣，以及我市對生物學科的重新認識，確立一種嶄新的教育理念。知識目標：通過學習能夠掌握各章節(jié)的重點知識，了解教材的基本內容，實現章節(jié)過關，掌握本教材生物學的基本技能。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。五、實驗教學的準備工作，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃安排實驗。以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細菌和真菌在生物圈中的作用。讓學生進一步熟悉”提出問題作出假設制定計劃實施計劃(實驗操作)得出結論表達交流和反思“的科學探究的方法流程。五、教材目標(一)知識與技能:認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。了解科學技術在促進人類進步的同時,往往帶來人們預想不到的負面影響,認識科學技術是把雙刃劍,善用可以為人類造福,濫用則會貽害無窮,確立全面的、辯證的技術觀和價值觀。認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。精心組織和策劃好課堂教案。（3）情感態(tài)度價值觀認識生物多樣性的價值及保護生物多樣性的重要性,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。(5)比較法和歸納法。指導學生按照“生物有哪些形態(tài)結構特征?如何適應環(huán)境?與人類的關系如何?等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋,輔以同伴互助和教師點評,讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。第一章至第三章內容，主要涉及動物的分類以及這些動物的運動和行為。實驗結束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄。在講授理論知識時，最好讓學生經過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質，培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法。三、教學要求，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。四、?教學目標：情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神，培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度，關愛他人的優(yōu)秀品質和社會責任感。認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。通過學習使學生知道如何健康地生活。（5）綜合學習法：引導學生運用相關學科（如物理、化學）的知識來解決生物學問題。（2）組織好學生進行探究性學習并提高其質量：教材內容的呈現方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多彩的有利于學生發(fā)展的學生活動。教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進性；內容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創(chuàng)設問題情景，突出科學探究能力的培養(yǎng)，重視科學態(tài)度、科學方法和科學價值觀的教育；內容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。探究生物的形態(tài)、結構特征與其生活環(huán)境的適應方式。六、做好總復習迎接地生會考思想上高度重視,制定科學周密的復習計劃。認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)想辦法繼續(xù)調動學生的學習積極性，爭取教學質量有進一步的提高。從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力等方面有更