【正文】 是體現(xiàn)口語(yǔ)交際特點(diǎn)的重要方面。沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生往往只能說(shuō)出三兩句話，一邊思考一邊清楚流暢地表達(dá)，顯然是有一定難度的。這樣，隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的深入推進(jìn)，教學(xué)梯度的遞增，學(xué)生的口語(yǔ)交際水平也得到很大的提升。應(yīng)該在設(shè)計(jì)提示語(yǔ)的時(shí)候也盡量的直指重點(diǎn)，以活躍氣氛為主。口語(yǔ)交際常規(guī)性的能力培養(yǎng)只作為提醒，不用過(guò)于強(qiáng)調(diào)。沒(méi)想到這些圖片能產(chǎn)生這么大的作用，接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)作也受到了啟發(fā)很有創(chuàng)意，感覺(jué)這節(jié)課還是挺成功的。實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。存在的問(wèn)題：在奇思妙想這個(gè)環(huán)節(jié)中，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漫無(wú)邊際的神話幻想，片面重視奇幻的功能無(wú)限地簡(jiǎn)單地堆砌，而輕思考，輕設(shè)計(jì)。這課內(nèi)容很好的彌補(bǔ)了大家的不足?，F(xiàn)將我剛剛上過(guò)的人美版五年級(jí)下冊(cè)第8課《奇思妙想》一課，進(jìn)行流程性評(píng)價(jià)與反思。本環(huán)節(jié)呈階梯性環(huán)環(huán)相扣，步步深入本節(jié)課的關(guān)鍵項(xiàng)掌握奇思妙想方法的把握。其實(shí)，豐富多彩的藝術(shù)評(píng)價(jià)方式，也能給孩子們?cè)鎏砹烁嗟淖孕?，促進(jìn)他們多種藝術(shù)能力的形成。邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一次小發(fā)明家，設(shè)計(jì)自己未來(lái)的產(chǎn)品。原教材要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫(xiě)生的形式或者記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。能教給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生想的就讓學(xué)生去想，能讓學(xué)生去做的就讓學(xué)生去做。久而久之，學(xué)生的興趣、創(chuàng)作的熱情被磨滅。學(xué)生的作品有的材料相近，但作品各有創(chuàng)意，我進(jìn)行教學(xué)時(shí)考慮到了這點(diǎn)，但是只要學(xué)生利用從身邊找到物品材料，通過(guò)想象進(jìn)行創(chuàng)作，就達(dá)到了目的。所以，我在設(shè)計(jì)《奇思妙想》這一課的教案時(shí)，我除了引用書(shū)中的范畫(huà)，還利用課件圖片資料和實(shí)例給學(xué)生展示。由于學(xué)生很好地理解創(chuàng)新的方法，都能輕松地為自己的想法而繪畫(huà)，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，雖然在繪畫(huà)形式上有些稚嫩，但都非常真實(shí)、有趣。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作愉快的享受。孩子們的世界，也是詭秘幻化的世界，他們?cè)谶@個(gè)世界里追求理想、探尋未知、渴望美好。多媒體的恰當(dāng)利用，提高學(xué)生的理解能力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生看看作品說(shuō)一說(shuō)，然后自己開(kāi)始繪畫(huà)或者開(kāi)始創(chuàng)作。新課程要求：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng)，直到學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察力和創(chuàng)造力?？傊@堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效果。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，想象是人類(lèi)社會(huì)的希望，每一次人類(lèi)的大膽想象，預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力就沒(méi)有人類(lèi)文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。以剪貼畫(huà)的形式為載體，添加創(chuàng)作完成并加以裝飾，以這種特有的形式來(lái)表現(xiàn)奇思妙想，凸顯美術(shù)學(xué)科特有的學(xué)科性，從而提升了體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。這是在本環(huán)節(jié)當(dāng)中不到位的一點(diǎn)，需要在日后加強(qiáng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)?？傊枰倪M(jìn)的地方還有很多，我還要在教學(xué)中不斷地提高自己。而實(shí)際學(xué)生的情況是不容樂(lè)觀的。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問(wèn)題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)。上課伊始，有大發(fā)明家的故事導(dǎo)入新課，指出“正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明?？吹秸n件學(xué)生來(lái)了精神，都抬起頭來(lái)看著課件上有什么？在我播放許多關(guān)于奇思妙想的圖片時(shí)，學(xué)生不斷發(fā)出贊嘆。因此，老師在課堂上一定要注意細(xì)節(jié)的處理，調(diào)控課堂。猜四件物品花去了近十分鐘。因此，我們?cè)黾恿艘粋€(gè)學(xué)生示范的環(huán)節(jié)，讓一名優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)示范如何表達(dá)，其余同學(xué)怎樣提問(wèn)、怎樣補(bǔ)充。本節(jié)課的目標(biāo)之一是“能把自己的奇思妙想勇敢、清楚、流暢地表達(dá)出來(lái)”?？墒钦n堂上學(xué)生都普遍關(guān)注到說(shuō)的內(nèi)容上面去了，導(dǎo)致后來(lái)投票時(shí)，學(xué)生都將票投給了創(chuàng)意好的學(xué)生，而不是說(shuō)得好的學(xué)生。一、從整體設(shè)計(jì)及操作中體現(xiàn)口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。身為教師，我們要不斷鉆研、探索學(xué)生感興趣的，有利于他們有效掌握所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。這是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效方式，更為以后創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生創(chuàng)作他們知道物品，在此基礎(chǔ)上再重新巧妙組合，這樣才能達(dá)到本課的目的。學(xué)生的感知能力、形象思維能力、情感意識(shí)在學(xué)習(xí)中不斷升華、提高。美術(shù)課要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實(shí)。依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我從學(xué)生喜歡的西游記入手，激發(fā)起學(xué)生的興趣，又由此導(dǎo)入到科技的無(wú)窮魅力，并以此邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一次小發(fā)明家，設(shè)計(jì)自己未來(lái)的產(chǎn)品。通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，充當(dāng)小小未產(chǎn)品發(fā)明家，設(shè)計(jì)心中未的產(chǎn)品，還轉(zhuǎn)換身份充當(dāng)小記者，通過(guò)角色的變換并親身的體驗(yàn)，這種新穎的形式無(wú)疑給學(xué)生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔?！镀嫠济钕搿方虒W(xué)反思5想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。教師在把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，也要注意妥善管理，使課堂能夠進(jìn)行有效教學(xué)。教材主要體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)拓了創(chuàng)造性思維，形成設(shè)計(jì)意識(shí)?！币虼?，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的反思是非常必要的。要想提高學(xué)生的想象作文能力，首要的一點(diǎn)就是平時(shí)的積累和練習(xí)，比如：結(jié)合課文內(nèi)容的想象，續(xù)寫(xiě)，根據(jù)一些突發(fā)事件引導(dǎo)學(xué)生想象。因此我在上課一開(kāi)始，播放熱門(mén)影片《阿凡達(dá)》，讓學(xué)生產(chǎn)生了想象的欲望。課堂教學(xué)是一門(mén)有著缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課存在的不足：當(dāng)課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時(shí)候，就需要老師機(jī)智巧妙地引導(dǎo)，臨場(chǎng)激發(fā)孩子的思緒說(shuō)出精彩。在學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互的了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。再通過(guò)親手寫(xiě)的下水文《會(huì)飛的木屋》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)順序的分析，讓學(xué)生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫(xiě)通順、有序、具體。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的交流環(huán)境。這一游戲一下就把孩子的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，思維一下活躍起來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，情境的創(chuàng)設(shè)，每一句過(guò)渡語(yǔ)的斟酌，如何引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，如何讓學(xué)生分清想象作文與神話故事、童話的區(qū)別，如何讓學(xué)生明白什么是科幻故事，花費(fèi)了許多時(shí)間和精力。40分鐘一節(jié)課，百味盡在其中。”跟著，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：“我們一起暢談我的奇思妙想。訓(xùn)練說(shuō)。將生動(dòng)的故事和可愛(ài)的動(dòng)漫人物哆啦A夢(mèng)引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，解決了學(xué)生“不想寫(xiě)”的問(wèn)題。在出示思維導(dǎo)圖時(shí)應(yīng)充分讓學(xué)生意識(shí)到思維導(dǎo)圖實(shí)際是文章的提綱，目的是讓學(xué)生在腦海中對(duì)自己的小發(fā)明形成初步設(shè)計(jì)思路，例文是在提綱的基礎(chǔ)上把自己的發(fā)明寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，有層次。學(xué)生在自由的空間里暢游，思路開(kāi)闊廣泛。拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生廣泛涉獵多門(mén)科學(xué)知識(shí)，關(guān)心時(shí)事，放眼世界，注意觀察積累生活的素材。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，因此教師應(yīng)按照學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而取得最佳的教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)的水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，形成以學(xué)生為主體，教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。最后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都能學(xué)到知識(shí)和進(jìn)步。所以這堂想象作文教學(xué)課，通過(guò)教學(xué)我有深深地體會(huì)：一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開(kāi)想象?！镀嫠济钕搿方虒W(xué)反思6記得亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思考。學(xué)生們的積極性高漲，依據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道21世紀(jì)的學(xué)生信息量豐富，知識(shí)面較廣，他們面對(duì)顯示不曾出現(xiàn)的未來(lái)事物，學(xué)生顯示出極強(qiáng)的興趣。總之，這堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效果。通過(guò)啞劇的形式導(dǎo)入課堂，比較新穎，一下