【正文】 了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。第一段（2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動(dòng)。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。學(xué)生準(zhǔn)備、交流。教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。托爾斯泰寫的一篇短篇小說。了解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。托爾斯泰的名言讓學(xué)生理解內(nèi)在的思想，從而為學(xué)生體會(huì)文章的思想感情打下基礎(chǔ)。通過讀，理解“忐忑不安”一詞的意思。省略號(hào)該怎么讀？聽錄音?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過他們的對(duì)話，感受做這個(gè)決定的不易，體會(huì)漁夫的善良和語言描寫的魅力。續(xù)寫《窮人》。這篇課文與我們生活的社會(huì)與時(shí)代有一定的差距，我將本節(jié)課的主題與我們身邊那些感動(dòng)的人和事緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生得到愛的教育，并學(xué)會(huì)去關(guān)愛、幫助他人，把愛的火炬一棒接一棒的傳遞下去。另外在拓展學(xué)生的想象力方面也留出了大量的時(shí)間和空間，彰顯學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)大膽思維、創(chuàng)新。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完一篇課文，要總結(jié)一下，從學(xué)習(xí)方法到做人，知道學(xué)生的掌握情況，檢驗(yàn)一下自己的課堂效果。③分角色朗讀對(duì)話先同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；爾后，老師與學(xué)生配合范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法?！竣茉倩氐?段，體會(huì)桑娜的忐忑不安。（圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，通過心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的善良）】（三）、精讀，感悟人物的美好品質(zhì)自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們①默讀課文，找出能表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞句②思考屬于什么描寫，從中體會(huì)人物品質(zhì)，寫下自己的感受③再帶著體會(huì)讀一讀。師板書課題，生齊讀課題。三、教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語，理解“忐忑不安”的意思，美觀書寫“魁”字。本單元的課文旨在引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者情感脈絡(luò)和表達(dá)方法?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。第二課時(shí)四、分析漁夫的高尚品德。（2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。屋里又濕又冷，兩個(gè)無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。）這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？學(xué)生討論，匯報(bào)。列夫]學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。[評(píng)：環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)換。）（3）同桌分角色讀。讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）5．請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來。2．指導(dǎo)有感情的朗讀。第三段（1227自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。]二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。列夫。再如學(xué)習(xí)課文的第三自然段，為了讓學(xué)生對(duì)馴鹿陪小鳥的生活有所體驗(yàn)，讀出感情，教師在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生想象馴鹿陪小鳥的生活場(chǎng)景，激活了學(xué)生的思維?？v觀整堂課的教學(xué)，識(shí)字、寫字教學(xué)是一大亮點(diǎn)，豐富多彩的識(shí)字、寫字教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)的效率。再比如“奇”字的學(xué)習(xí)，教師先是借助音樂、圖畫創(chuàng)境，引發(fā)學(xué)生感受好奇的意思，接著引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文體會(huì)好奇的意思，然后指導(dǎo)學(xué)生書寫記憶字形“奇”，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“奇”字，并巧妙地拓展到去讀童話故事《木偶奇遇記》。具體說來有如下兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)。全班讀。同桌練讀。誰再來讀讀？ 指名讀。想到要和好朋友分別，她忍不住哭了，留下了這樣的一段話，淚水打濕了紙上的字，請(qǐng)你幫幫小鳥，把這段話補(bǔ)充完整。誰再讀？ 指名讀。師：老師都聞到花朵的香氣了。師：這個(gè)生字誰讀讀？ 生：“陪”。師：小鳥和小樹的對(duì)話我想找同學(xué)分別來讀讀。師：這個(gè)詞里有這個(gè)字。師：老師和大家合作著讀讀。）現(xiàn)在，你就是這只小鳥了，你有什么問題想問問嗎？生1：為什么這棵樹會(huì)走路？ 師：是呀，真奇怪！生2：這棵樹是不是機(jī)器做的??？ 師：太想知道是怎么回事了。第二段：這一段聽出問題了嗎？ 生：好一會(huì)兒，要讀做四聲。師：（展臺(tái)展示）我們來看看這位同學(xué)寫的字：他記住了越來越低，捺寫得長(zhǎng)、又變點(diǎn)兒。生3：走字的那筆橫要寫在橫中線。生：捺要長(zhǎng)一點(diǎn)兒。師：我們?cè)诮o偏旁找朋友的過程中，就把這些字記得更加牢固了。師：你也舉起一個(gè)字領(lǐng)著大家讀讀。師：小朋友真能干，拼好了這么多字！我們來看看展臺(tái)上的同學(xué)拼出了幾個(gè)字??？ 生：5個(gè)。齊讀。齊讀。讓我們拿起課文紙，趕緊讀讀他們的故事吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順。師：（課件：足字旁的字）這些字都和腳有關(guān)，同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的字越來越多了，就可以像這樣，把相同偏旁的字歸歸類來幫助你識(shí)記。路字減去足字旁等于“各”。作業(yè)：《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。歸納段落大意。(3)桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢?理解他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受 嗯，揍我一頓也好!這句話的意思。作業(yè)：寫帶有生字的詞語。c、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。，了解課文內(nèi)容。，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。：窮人列夫托爾斯泰(18281910)出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。四、講讀第一段?；饹]熄。，思考分層。，思考分段：(1)默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分?(2)討論分層，并講出道理。(選做)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。(3)用詞造句的準(zhǔn)確。（板書課題，邊寫邊指導(dǎo)“路”字：“路”字左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬，右邊的橫撇和捺要寫得舒展。師：真棒，我們用換偏旁的方法也能記住這個(gè)字。生：大馴鹿。來，拿出學(xué)習(xí)紙，同桌之間互相讀讀生詞，把他讀不準(zhǔn)的圈出來，再教教他。跟著一起讀。請(qǐng)你跟同桌兩人合作著來給他們找找朋友，看看能拼出哪些生字寶寶。男生：“陪”。師：誰還想當(dāng)小老師。師：請(qǐng)大家看屏幕，有一個(gè)字想來和大家打招呼（課件：趣）。師：真棒?。ㄕn件）“又”的捺變成點(diǎn)兒才是規(guī)范的“趣”呢。師：對(duì)，越來越低，就像一步一步下樓梯。每一次寫字都要提醒自己正確的寫字姿勢(shì)。第八段：“是你的爸爸呀”，注意不要漏字。師：體會(huì)著好奇的心情就把小鳥的話讀好了。師：真是一群好奇的小鳥。師：（課件：米老鼠）這里還有一個(gè)“奇”字呢，喊喊它的名字？ 生：米奇。師：真是一棵熱情的小樹啊。師：自己再讀讀第三自然段，小樹是怎樣陪小鳥的？ 生3：小樹陪小鳥去了許多地方 師：還怎么樣？ 生4：天天陪。生4：小樹陪小鳥來到樹旁