【正文】 組織的？小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)？說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方，并簡(jiǎn)述理由。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫(xiě)的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是中西小說(shuō)的不同的特點(diǎn)之一，中國(guó)小說(shuō)重人物言行，西方小說(shuō)重心理。6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）總結(jié)明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，如果說(shuō)前半部分表現(xiàn)其“愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠(chéng)實(shí)講信用”這一側(cè)面，由愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn)，作者對(duì)這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。]四、總結(jié)性練習(xí)1．“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是（ ）第三篇：《項(xiàng)鏈》教案《項(xiàng)鏈》教案《項(xiàng)鏈》教案1活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)穿珠子?；顒?dòng)反思：在本次《串珠子》的游戲活動(dòng)課，他們一個(gè)個(gè)拿著色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了?！赌Х〝?shù)學(xué)故事屋》通過(guò)有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，它包括幼兒所需要學(xué)習(xí)的感知集合、數(shù)量比較、圖形認(rèn)識(shí)、數(shù)字認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單計(jì)算、空間方位、時(shí)間認(rèn)識(shí)、序列、統(tǒng)計(jì)等，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序方法。可是，有一件事情總是讓它非常的煩惱。師：他們撿來(lái)了許多顏色大小不一樣的豆子。師：小朋友們做出了美麗的項(xiàng)鏈，那讓我們帶著項(xiàng)鏈一起去參加小動(dòng)物們的舞會(huì)吧！附：故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。拉亞很高興，它帶著這條美麗的項(xiàng)鏈出門(mén)了。＊你們知道今天是幾月幾日？是誰(shuí)的節(jié)日嗎？夸夸好媽媽，感受媽媽的愛(ài)＊小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽平時(shí)是怎樣照顧你的？＊我們的媽媽，她們愛(ài)我們，愛(ài)工作、愛(ài)勞動(dòng)、尊敬老人，她們永遠(yuǎn)是我們心中最美的人。四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)＊小朋友的小手真靈巧，你們都穿出了漂亮的項(xiàng)鏈。二、小刺猬的項(xiàng)鏈提問(wèn)1：小刺猬的項(xiàng)鏈真漂亮呀，你覺(jué)得漂亮在哪里？提問(wèn)2：帶上項(xiàng)鏈的小刺猬心情怎樣？猜猜看，他會(huì)有朋友嗎？提問(wèn)3：小兔和小鴨的項(xiàng)鏈也很漂亮，你們覺(jué)得漂亮在哪里？提問(wèn)4：看看，小刺猬和他的好朋友們?cè)谧鍪裁?？誰(shuí)采的蘑菇最多？提問(wèn)5：小刺猬在干什么？三、幫助大象串項(xiàng)鏈大象想要項(xiàng)鏈提問(wèn)：想一想，它們會(huì)怎樣幫助大象？它們分別收集了什么東西？小猴子、小刺猬幫助大象串項(xiàng)鏈（1）小猴子串的項(xiàng)鏈提問(wèn)：它的項(xiàng)鏈有什么秘密？他還沒(méi)有穿完，誰(shuí)來(lái)做他的好朋友來(lái)幫幫他？（2）小刺猬串的項(xiàng)鏈提問(wèn)：看看小刺猬準(zhǔn)備了些什么材料？小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈（1）串項(xiàng)鏈的要求：（2）小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈四、大象的項(xiàng)鏈漂亮的項(xiàng)鏈提問(wèn)1：這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法串的39。效果好。教師利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。協(xié)作教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。愛(ài)、娜拉、愛(ài)瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐?。活?dòng)準(zhǔn)備根據(jù)繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂(lè)曲。三、完整欣賞故事，設(shè)問(wèn)討論，理解作品內(nèi)容。教學(xué)反思有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。活動(dòng)延伸在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圍繞故事內(nèi)容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫(huà)、續(xù)編和表演。）你聽(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了？（模仿話語(yǔ)）“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎？田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做？聽(tīng)了兔子的話，田鼠太太會(huì)怎么做？刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面）聽(tīng)了刺猬說(shuō)的話，你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做？會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子？請(qǐng)說(shuō)出“換還是不換”的理由。活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)傾聽(tīng)故事，能對(duì)田鼠太太的行為展開(kāi)積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡(jiǎn)單的分析判斷能力?？心崮取返任膶W(xué)作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。交流、借鑒閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆?。目的、方法教師?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制課件“小刺猬的項(xiàng)鏈”、小動(dòng)物、向日葵、蓮蓬、牽牛、紅蘿卜圖片若干；幼兒穿項(xiàng)鏈的材料每人一份。＊教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。穿好的?xiàng)鏈一條、挖好孔的花片若干、線、大小吸管若干、背景音樂(lè)《我的好媽媽》?！皩?duì)了，我可以用這些豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈。師：小朋友們這條項(xiàng)鏈漂亮嗎，你們想要這樣一條美麗的項(xiàng)鏈嗎？那讓我們一起動(dòng)手做一做吧！師：小刺猬有要求了，他希望小朋友們的項(xiàng)鏈也能像小猴和小兔一樣按顏色有規(guī)律的排列哦。這樣的規(guī)律來(lái)排列的，所以很美。（二）觀看課件，分段欣賞故事，引出排序內(nèi)容。這樣使孩子在閱讀繪本的同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。父母可以準(zhǔn)備一些大的珠子或鈕扣，給寶寶一根細(xì)線或絲繩，教他把珠子或鈕扣一個(gè)個(gè)串起來(lái)，做成項(xiàng)鏈，以訓(xùn)練寶寶手指的肌肉運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)寶寶手指的靈活性，同時(shí)教寶寶在練習(xí)時(shí)要集中注意力。將這些材料用來(lái)裝飾各種物體，例裝飾手帕裝飾紙碟等等。點(diǎn)撥：閱讀“單元知識(shí)”中關(guān)于小說(shuō)主題的內(nèi)容，明確從三個(gè)維度去綜合把握A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度B、作品的創(chuàng)作背景C、生活實(shí)際可用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜??？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？[此討論不要求有正確答案，訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法，只要能自圓其說(shuō)即可。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說(shuō)她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請(qǐng)找出依據(jù)。得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來(lái)、摟、親、跑無(wú)首飾的郁悶、不安、憂愁發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，想開(kāi)口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過(guò)程淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界．這些心理描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫(xiě)手法有何相同與不同之處。（三）、欣賞心理描寫(xiě)剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)看看開(kāi)頭，小說(shuō)的開(kāi)端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫(xiě)一個(gè)背景，這個(gè)背景寫(xiě)了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來(lái)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)品析、討論情節(jié)體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)，初步把握人物形象教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來(lái)的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。在生活中，我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。故事是怎么說(shuō)的呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。引出故事的開(kāi)頭。）教師總結(jié)：多元化的主題需要我們多樣性地解讀?？梢?jiàn)，她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛(ài)護(hù)的。把女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位，追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國(guó)社會(huì)。，仿照《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾方式，寫(xiě)一篇小小說(shuō)，做到周記本上。由蜂蝶過(guò)墻產(chǎn)生無(wú)限遐想：鄰家春光到底如何明媚？《德軍剩下來(lái)的東西》，讓人對(duì)男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想。提問(wèn)：，音樂(lè)或繪畫(huà)等作品中再舉一例嗎？提示：中國(guó)山水畫(huà)往往留有大片的空白，但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好，相反透過(guò)空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個(gè)比畫(huà)面宏大萬(wàn)千倍的意境。教師小結(jié)：文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。文章到此戛然而止，意味悠長(zhǎng)。人物形象的分析與概括。人在年青時(shí)，總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。五、多元解讀?！八煞驈陌胍蛊鹁透齻€(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱?xiě)一首詩(shī)詞，一幅對(duì)聯(lián)，來(lái)描繪、評(píng)析她的形象?，?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過(guò)小說(shuō)中的心理描寫(xiě)來(lái)一探究竟。教學(xué)重難點(diǎn)：從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考。（7）提問(wèn)：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會(huì)意義和時(shí)代意義？對(duì)我們有什么啟發(fā)？討論：資本主義社會(huì)追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈。u ） 賬簿（b242。n ） 契約 （q236。項(xiàng)鏈教案 篇3教學(xué)目的：掌握分析小說(shuō)人物形象的方法；認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)思想對(duì)人們的影響。四、展示“作品”，組織幼兒觀賞，共同。師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?？”：“剛才小朋友觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很好，都能說(shuō)出項(xiàng)鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀。正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。?。〈蠛u籃，輕輕地陪伴我金色的童年。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開(kāi)頭空兩格。七、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生說(shuō)。i 大夫地 大d 236。就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。nɡ h233。你自己讀讀看。能合理搭配“的”的詞語(yǔ)（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗形虼蠛＝o我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏，也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。寬敞：寬闊、寬大。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。希望：心里想達(dá)到某種目的。兩個(gè)詞都有“舊”的意思，“破舊”形容式樣陳舊而又不完整，“陳舊”只說(shuō)明過(guò)時(shí)，“破舊”比“陳舊”詞義更重。③如何評(píng)價(jià)路瓦栽夫人這一形象? 人的性格是復(fù)雜的，路瓦栽夫人雖然愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，但在她身上還有恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞等可貴的品格。二、釋疑解難①如何看待路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)? 丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然因素，因?yàn)槿绻唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟項(xiàng)鏈之事，而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)外貌、出身、婚煙不幸、痛苦、苦惱一張請(qǐng)柬帶來(lái)一個(gè)機(jī)會(huì)一副窮相顯出一個(gè)矛盾一把眼淚解決一個(gè)難題新的衣服新的憂愁新的矛盾新的辦法 新的滿足會(huì)上－－幸福的云霧－－成功散會(huì)－－現(xiàn)實(shí)的人生－－寒槍回家－－再次的端詳－－不幸全部家當(dāng)各項(xiàng)借款還債務(wù) 辛苦十年－－粗壯耐勞回溯十年－－往事美好外貌對(duì)比真假對(duì)比 價(jià)值對(duì)比 《項(xiàng)鏈》【二】 目的：通過(guò)分析路瓦栽夫人的形象，了解造成其悲劇的根源。重點(diǎn)。在老師福樓拜的指導(dǎo)下，在著名的《梅塘晚會(huì)》小說(shuō)集中發(fā)表了短篇小說(shuō)《羊脂球》，又有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。難點(diǎn)故事情節(jié)的偶然性與人物不幸遭遇的必然性的分析 方法解讀、分析 過(guò)程一、分析細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格特征。從某種意義上說(shuō)，前邊的情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。指(光、色)不鮮艷。兩個(gè)詞都有“粗”的意思，前者著重于簡(jiǎn)陋，后者著重于樸素。精美：精致美好。前者措進(jìn)入得意的境界；后者指迷戀到過(guò)分程度?！皩挸ā倍嘀甘覂?nèi)空間，用于房屋、庭院，表示面積寬、空間大，很舒暢。三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。（二）學(xué)習(xí)生字哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。 gu224。 目的h233。nɡ 太長(zhǎng)區(qū)分的地得的后面跟名詞地后面跟動(dòng)詞得前邊是動(dòng)詞或者形容詞反義詞黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后來(lái)——去 快——慢 寬——窄 長(zhǎng)——短這節(jié)課我們要記住雙禾字旁“禾”（三）我書(shū)中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。找一找游戲：我在那里？規(guī)則老師叫學(xué)生閉上眼。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。（7）著：多音字著：多音字zhe 盼著著zh225。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。九、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)?！暗摹惫?筆。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)?！昂汀惫?筆。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上?；顒?dòng)準(zhǔn)備繪本PPT、操作材料人手一份。師：“哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的？”（4）：“這條項(xiàng)鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個(gè)橘黃的菱形、三顆粉色的愛(ài)心形、兩顆紫色的橢圓形