【正文】 教學(xué)平臺，這不僅對于沒有條件進行實驗“演示”的基層教學(xué)單位是一種極大的幫助，對于看過實驗過程還想再看的學(xué)生也提供了平臺。計算機具有三維圖形處理能力，它可以把一些相對抽象的知識或危險系數(shù)較高，不便于操作的實驗內(nèi)容，通過計算機三維技術(shù)進行制作，最終以3D動態(tài)視頻的形式在大屏幕或投影終端輸出。中學(xué)化學(xué)課程一線教師，必須深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教育資源，讓教育技術(shù)更好的地為課堂教學(xué)服務(wù)，最大限度地提高課堂效率。在立體幾何的多面體，旋轉(zhuǎn)體教學(xué)和解析幾何的圓錐曲線教學(xué)中，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)情境是探索，思考和構(gòu)建更有效，老師的引導(dǎo)應(yīng)與設(shè)置的數(shù)學(xué)情境完美的結(jié)合在一起，適時提示新舊知識間聯(lián)系的線索，通過精心設(shè)置的情境，讓學(xué)生在講座中把問題逐步深入，從而加深學(xué)生的理解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去形成概念，探索規(guī)律，糾正錯誤，完善認識，優(yōu)化認識結(jié)構(gòu)，對此，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮獨特的功效。因此，老師應(yīng)把應(yīng)用題中的教學(xué)過程，教學(xué)情境的分析落到教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己去思考，從而構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，尋找解決問題的辦法。三．運用電教手段，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，分析教學(xué)過程。重點強化數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，科學(xué)教學(xué)方法的總結(jié)，從而增強了課堂教學(xué)的密度，大大提高了課 1堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)課程在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓展知識面上都有不錯的表現(xiàn)。微視頻的出現(xiàn)可以極大地緩解這一問題，例如教師在介紹“分子”的概念時，首先通過一段微視頻的演示，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，視頻演示為“畫面出現(xiàn)一只蜜蜂，它奔向花叢去采花蜜??”。例如在“氟、氯、溴、碘及其重要的化合物”的章節(jié)中，在課堂教學(xué)內(nèi)容講解后，就“非金屬間的置換反應(yīng)”進行實驗教學(xué)，通過投影演示進一步得出結(jié)論，即：活動性較強的非金屬原子可以置換出化合物中非金屬活動性較弱的離子，具體順序為：FClBrI，這一章節(jié)的內(nèi)容其實相對枯燥過于抽象，但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，學(xué)生就拜托了對知識的死記硬背?，F(xiàn)代教育技術(shù)綜合運用多種電教手段，它對計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性非常高。在信息化的當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越為我們的教育提供了優(yōu)厚的條件，為學(xué)生的發(fā)展提供了強大的資源。四、在拓展欣賞中進行優(yōu)勢補償。我先用“紅花也需綠葉扶”的游戲來檢查了學(xué)生對單個生字的認識，即用課件出示：一朵花上寫有生字，另一片葉子是音節(jié)?！?教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生尋找和自由選擇識記漢字的方法，讓學(xué)生變被動學(xué)為主動學(xué)習(xí)。因為剛過完寒假，學(xué)生對于課堂的集體學(xué)習(xí)還需要適應(yīng)的時間，再加上北方的春天來得較晚，如果學(xué)生僅僅憑借不算多的生活經(jīng)驗，是很難理解文中的四字詞語的，如果光憑書中靜止的圖畫和文字，也很難吸引孩子的眼球。一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)興趣。（二）、為了盡早閱讀與寫作，夸大了漢語拼音的作用，試圖以漢語拼音代替漢字，提前進行閱讀與寫作。每個教師都應(yīng)該不斷地進行理論學(xué)習(xí)，幷在實踐中加以總結(jié)和提高，這樣的教學(xué)才是成功的。”我們要在樹上貼上“愛護鳥類、人人有責(zé)”的警戒牌，勸告人們不要打鳥等等》學(xué)生們發(fā)言積極，討論熱烈，使他們真正出乎其外，受到保護鳥類‘保護環(huán)境的思維教育，同時通過情感體驗還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。啊！這里的風(fēng)景真美??！”直觀地圖畫，動聽的旋律，一下子使學(xué)生進入“畫”中，學(xué)生仿佛置身于樹林中一樣，他們的情緒很高漲，這些樹這些鳥駁得了他們的喜愛，使他們真正地入乎其中。例如：在實驗《制作臨時裝片觀察細胞》中，當(dāng)用蓋玻片直接平放蓋住清水在載玻片上時，易出現(xiàn)氣泡，這時我就把它制成動畫的形式，先把蓋玻片的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地用蓋玻片往另一邊趕水，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡，以免影響觀察效果，造成細胞和氣泡混淆，同時又有利于學(xué)生掌握此實驗的全過程及操作難點。這樣的課，課堂氣氛活躍，興趣更濃，當(dāng)然可以達到事半功倍的效果。一 電教讓導(dǎo)入新課更精彩好的開始等于成功的一半。教學(xué)實踐證明，綜合運用各種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，也激發(fā)了他們的求知欲和上進心。第一篇：生物課堂教學(xué)中巧妙運用電教手段生物課堂教學(xué)中巧妙運用電教手段——三建鄉(xiāng)中心學(xué)校 秦茜我們進入了全新的21世紀，人們對教育需求日益增加。將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體引入生物課堂，將在拓展學(xué)生的知識面激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格，建立新型師生關(guān)系中起到較好作用。運用電化教學(xué)改進信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量生物學(xué)知識，有的抽象性強，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。通過電化教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到極大的提高，而且更有利于學(xué)生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。通過一年來的實踐，電化教學(xué)的應(yīng)用讓我對生物課產(chǎn)生了濃厚的趣。老師一面講解一面提出問題，讓學(xué)生從錄像中尋找答案，用自己的話加以描述。利用電教手段演示能把實物放大呈現(xiàn)在屏幕上，使實驗取得最佳效果。你聽“咚咚’’那是漂亮的“森林醫(yī)生”啄木鳥在給樹木看病，樹下一位爺爺在給孩子們講故事，一群扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘在花叢中翩翩起舞，吸引了許多漂亮的小鳥在為她們配樂吟唱。”還有的說：“我要勤喂鳥和鳥交朋友?？傊诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)的實際情況，把電化教學(xué)和其他教學(xué)手段結(jié)合起來，并加以整合運用，使之相互補充，就能發(fā)揮其功效，提高教學(xué)質(zhì)量。在過去的實踐中，我在處理識字與閱讀寫作的關(guān)系時曾出現(xiàn)過兩種偏向：（一）、片面強調(diào)識字寫字對閱讀寫作的制約作