教學(xué)評(píng)價(jià)是一門教學(xué)藝術(shù)五篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 的“好”，內(nèi)函為師德高尚，業(yè)務(wù)精通，風(fēng)格自成，頗有建樹，深受學(xué)生的尊敬和深受學(xué)生的尊敬和愛戴，這樣的“好師”，當(dāng)然是優(yōu)秀的藝術(shù)家。在整體設(shè)計(jì)中，要力求新、巧、精。在整體設(shè)計(jì)中，要塑造好自我形象，使學(xué)生感到可敬、可親，從而尊其師，信其言，行其道。二、是以情感人。五、還有，用精彩語言吸引人，用優(yōu)美環(huán)境陶冶人。它要求教師學(xué)好、講好普通話，象作詩填詞一樣地“練句”、“練字”；減少乃至消滅“嗯”、“啊”、這個(gè)之類的廢話，出現(xiàn)之類的廢話，無疑是教師思路的中斷，才華的不濟(jì)和對(duì)黃金時(shí)間的浪費(fèi)。第四篇：教學(xué)是一門藝術(shù)《臥薪嘗膽》教學(xué)反思教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。”另一個(gè)學(xué)生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導(dǎo)。比如：可以引導(dǎo)說我國堅(jiān)持不懈地申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)，終于成功的例子；我國的航天事業(yè)的突破；我國男足的新突破等，以此為鑒來進(jìn)行運(yùn)用。如，我在聽一位教師執(zhí)教《窮人》一文時(shí)，他首先問學(xué)生：“對(duì)課文用‘窮人’作題目你們有什么想法？”學(xué)生的回答千奇百怪，有的說：“因?yàn)樯Ｄ仁歉F人，所以用‘窮人’作題目。同時(shí)，所提問題還要緊隨所學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，緊扣主題，以點(diǎn)帶面，對(duì)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行充分概括。教育實(shí)踐證明，這是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效方法和手段。在教學(xué)過程中教師要善導(dǎo)善控，除了要引導(dǎo)學(xué)生以外，還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生踴躍回答問題。如果能夠在教學(xué)中科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問，就可及時(shí)喚起學(xué)生的注意，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯示教師的教學(xué)魅力。四、積極評(píng)價(jià)，觀點(diǎn)明確，提高學(xué)生思維教師教學(xué)不是面面俱到，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“深?yuàn)W”之處的理解，對(duì)知識(shí)的挖掘，所以提問要突出重點(diǎn)，就是要將問題集中在那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，問在最需要、最值得問的地方，以突出重點(diǎn)，巧克難點(diǎn)，提高課堂效率。這種問題情境就是解決問題的背景?！彼晕艺J(rèn)為教師課堂提問要有明確的目的，問點(diǎn)要明確具體，這樣學(xué)生才會(huì)不走路，回答準(zhǔn)確。提問是否有效，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的優(yōu)劣與成敗。四、引導(dǎo)主題，有待推敲現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)這些年代久遠(yuǎn)的故事，就是從中習(xí)得一種精神。我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學(xué)生回答“你知道了什么？”學(xué)生還沒有進(jìn)入情景，一下子直奔主題，因此并未能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)前要把學(xué)生也作為一項(xiàng)重要的因素考慮進(jìn)去，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，成功的課堂教學(xué)是真善美的和諧統(tǒng)一，是創(chuàng)造性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)。言為心聲，精彩的口頭語言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，必然情真意切、悅耳動(dòng)聽、談諧幽默，猶如妙語聯(lián)珠，令人心曠神怡。教師的站位，有時(shí)有講臺(tái)中心點(diǎn)或黃金分割點(diǎn)，有時(shí)在臺(tái)下或?qū)W生中間?；罱蹋庞谢顚W(xué)和活躍的氣氛。要預(yù)留“空白”，便于學(xué)生發(fā)揮。課堂教學(xué)是一個(gè)多元復(fù)合的整體。他不是什么“教書匠”，就是“匠”，還需要“匠心獨(dú)運(yùn)”呢。王老師寫
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