【正文】 與生活打下良好的基礎(chǔ)。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)交流七、活動(dòng)準(zhǔn)備：注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。八、具體活動(dòng)流程： 8：00—8：45 入園接待、晨間游戲（爸爸媽媽的童年：民間游戲大集合、由家長(zhǎng)代表分組帶領(lǐng)孩子重溫兒時(shí)的游戲）8：45—9：10“紅旗的一角”升國(guó)旗儀式、幼兒及家長(zhǎng)代表發(fā)言、早操活動(dòng)（由徐麗莎主持）9：10—9：30晨間談話：我的理想、爸爸媽媽的理想 9：30—10:10模擬小課堂第一環(huán)節(jié)：走進(jìn)小學(xué)（由擔(dān)任小學(xué)教師的家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起了解小學(xué)、PPT）第二環(huán)節(jié)：經(jīng)典回憶錄（爸爸媽媽上學(xué)的時(shí)候、爺爺奶奶也可以參與）第三環(huán)節(jié)：唱響我們的童年（爸爸媽媽和孩子分別演唱兒時(shí)的童謠）10：10—11：00“幼小銜接”專題講座、教師簡(jiǎn)短家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專題座談會(huì)發(fā)言稿幼兒園大班的孩子即將結(jié)束愉快的幼兒園生活,進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，上小學(xué)也是孩子人生道路上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想家長(zhǎng)們一定既興奮又緊張，興奮的是孩子又長(zhǎng)大了，能學(xué)到更多的知識(shí)，得到更全面的發(fā)展，緊張的是孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，他能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境嗎？能學(xué)得好嗎？俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。幼兒園的孩子，白天可以在園內(nèi)午睡兩個(gè)小時(shí)左右，小學(xué)的孩子，中午一般沒(méi)有午睡。學(xué)習(xí)要求幼兒園的孩子，家長(zhǎng)基本上只要孩子吃飯、玩好，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)健康就滿足了。如何消除孩子的這種感覺(jué)呢？ 有意識(shí)地多向孩子介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有一定的了解，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生一種向往。指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間，有選擇、有節(jié)制地觀看電視節(jié)目，如新聞、動(dòng)物世界、少兒節(jié)目等，并要適當(dāng)控制孩子觀看電視的時(shí)間，督促孩子自覺(jué)遵守一天作息時(shí)間。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力 教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)桌、書(shū)包、文具，按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。學(xué)習(xí)方面孩子一上學(xué)就接受有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育，在教師的專門(mén)指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ①培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣不少家長(zhǎng)會(huì)抱怨：孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消。要等這一學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束了再說(shuō)。課本平放前方，胸離桌子一拳。對(duì)孩子進(jìn)行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。平時(shí)，家長(zhǎng)也要堅(jiān)持讀書(shū)、看報(bào)，給孩子樹(shù)立榜樣。禮貌的核心是尊重他人。要讓孩子知道，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)是集體主義的具體表現(xiàn)。對(duì)集體交予的各項(xiàng)任務(wù)，家長(zhǎng)也應(yīng)教育、督促孩子努力完成。每個(gè)孩子各具特色，各有所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)，畢竟不是每個(gè)孩子都在同一條起跑線上，每個(gè)孩子到達(dá)終點(diǎn)也都會(huì)有差異的，但只要孩子都滿懷信心地往前跑，就能得到屬于他的那一份成功和滿足。相反，如果家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，會(huì)使孩子遇事畏縮不前，認(rèn)為自己缺乏能力，從而給孩子成長(zhǎng)造成障礙，這恐怕不是家長(zhǎng)們的初衷吧！不走入關(guān)愛(ài)誤區(qū)有位記者曾采訪過(guò)一位姓李的女士，她女兒的鉛筆總是用半截就扔了，一天還能丟三四支，而作業(yè)本也是三天用一本，不是丟了就是撕著玩。我想：只要我們認(rèn)真對(duì)待，視具體情況和孩子的個(gè)性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練、培養(yǎng)，在實(shí)施的過(guò)程中做到“常激勵(lì)、勤督促、嚴(yán)要求。實(shí)際上，對(duì)于初入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，其心理變化、性格特征、行為習(xí)慣，以及與人相處的能力等，則是更為重要的問(wèn)題。在成長(zhǎng)的路上，每一個(gè)孩子都需要學(xué)會(huì)忍受生活中碰到的坎坷，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)等方面的諸多不如意。這些父母沒(méi)有細(xì)想，他們不自覺(jué)說(shuō)出的話是多么傷害孩子的自尊心！曾經(jīng)有一個(gè)孩子說(shuō)：“我爸爸成天說(shuō)我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當(dāng)爸爸。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、為建設(shè)一個(gè)好集體出力，支持和鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)和各種競(jìng)賽，努力創(chuàng)造好成績(jī)，也為別人的好成績(jī)而高興，讓孩子知道要為集體爭(zhēng)光而不是個(gè)人出風(fēng)頭。待人要真誠(chéng)、熱情、寬厚，不要小心眼、斤斤計(jì)較。愛(ài)父母是子女必須具備的道德情操。家長(zhǎng)可讓幼兒多看些圖書(shū)，練習(xí)看圖說(shuō)話，教給孩子觀察的順序及方法，注意表達(dá)清楚完整；在講的過(guò)程中不單只讓孩子聽(tīng)聲音，應(yīng)該邊講邊用手指著文字，讓孩子在不知不覺(jué)中從故事里初步感知理解文字，為小學(xué)識(shí)字、閱讀打下良好的基礎(chǔ)。因此，父母沒(méi)有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺(jué)覺(jué)等，語(yǔ)言要逐漸精煉、復(fù)雜。到了小學(xué)，老師要來(lái)糾正，就會(huì)事半功倍，花了很多氣力，孩子卻總也改不掉。③養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣。②培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣怎樣培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的習(xí)慣呢？家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，比如以 20 分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，專心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，按時(shí)做作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)等。良好的習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提，它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，更會(huì)影響孩子自身的發(fā)展。培養(yǎng)孩子生活自理能力培養(yǎng)孩子自己的事自己做的能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學(xué)會(huì)生存。為此，家長(zhǎng)要從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。每年的一年級(jí)新生入學(xué)，常常會(huì)碰到這樣的一、二個(gè)孩子：不想進(jìn)小學(xué)的校門(mén)，總想往幼兒園跑。人際關(guān)系幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備，每時(shí)每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。家長(zhǎng)必須充分了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)民間游戲與孩子一起玩。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！?6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。主要內(nèi)容包括：（１）觀看升國(guó)旗儀式和廣播體操；（２）參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；（３）旁聽(tīng)一年級(jí)的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的；（４）了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的 引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。四、活動(dòng)實(shí)施步驟 第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（一）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。：（1）通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立 意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。(3)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴。(2)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘，延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。4月6日組織幼兒“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。教育活動(dòng)：(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉。活動(dòng)班級(jí)：幼兒園大班全體幼兒。四、活動(dòng)延伸組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，表達(dá)向往成為小學(xué)生的愿望。二、活動(dòng)準(zhǔn)備大班教師從本學(xué)期初就應(yīng)該注意與小學(xué)銜接方面的問(wèn)題，特別是要適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間（５—１０分鐘），減少游戲時(shí)間；讓幼兒學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，認(rèn)識(shí)一些常用字。4．向家長(zhǎng)推薦“幼小銜接”好方法要求家長(zhǎng)為幼兒做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用、小巧安全，并調(diào)整好幼兒生活作息規(guī)律。3．重視幼兒情商的發(fā)展(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。（二）、開(kāi)展教育研究活動(dòng)。（二）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。第三，師生關(guān)系的變化?，F(xiàn)在已經(jīng)是大班下學(xué)期了，再過(guò)幾個(gè)月大班的孩子就要結(jié)束幼兒園的生活。3．促進(jìn)全校教師教學(xué)和科研能力的提高。：5分鐘之內(nèi)。加強(qiáng)幼兒園、家長(zhǎng)、小學(xué)等多方面的溝通、合作，共同做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。可見(jiàn)“幼小銜接”是學(xué)前教育階段看似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的一環(huán)。1．主動(dòng)性2．獨(dú)立性3．發(fā)展人際交往能力4．培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)