小學作文：生活因智慧而精彩(存儲版)
【正文】 … /當這一個個活生生的實例展現(xiàn)在你面前時，你還搖頭嗎？你還認為挫折僅僅是阻擋你前進的障礙嗎？/ 其實，生活似大海，挫折就似大海中的波瀾，賦予大海以壯麗與神秘；生活如藍天，挫折如藍天中的白云，星星點點，卻布滿天空；生活像一張白紙，挫折則像一支支畫筆，為生活這張白紙描繪出美麗的圖畫；生活是一個樂章，挫折則是這樂章中一個個跳動的音符，奏響的優(yōu)美樂章……/假如你選擇了藍天，就不要渴望風和日麗；假如你選擇了陸地，就不要渴望大陸平坦；假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風順。穿越時空，我來到了古代，那我將拜孔子為師，接受孜孜不倦的教誨；鄰略“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的詩仙氣派；感受杜甫“安得廣廈千萬間”的憂民情感；接受蘇東坡“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；鄰教范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是豁達胸襟。書是五彩繽紛，我們的生活充滿顏色。當我們遇見挫折時，完全可以換個角度去思考：那些挫折與困難是不是預示著我們在做這項工作時存在著一些不妥當的地方，還需要改進，需要停止工作去修改一下呢。學生也渴望著自己的作文能言之有物，揮灑自如，真實地表現(xiàn)自己的生活。杜甫的《望岳》詩曰：“造化鐘神秀”，大自然集中了無數神奇美妙的東西。這些生活中，都閃爍著他們的亮麗風采。結果學生們寫出了《中秋夜話》、《爸爸，謝謝你》、《媽媽好辛苦》等文章，這些作文語言優(yōu)美，對人物的身份、心理、動作和神態(tài)描寫的細膩逼真，生動傳神，抒寫了人間真情。讓他們在生活中寫作，因生活而作文，在作文中學會做人。透過這些作品的字里行間，我看到了學生真情的流露，真切的感受到了人間的溫暖，同時從學生所想、所感、所悟中，也落實了“以人為本”、“作文即做人”的教學目標。我們將組織學生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題，開展動手活動。小小童心，大千世界。我們將讓學生假設自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人……去設計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業(yè)、工作、成果。引導他們看物件，想聯(lián)系，構環(huán)節(jié)，寫成文。最后通過老師聲情并茂地總結、點撥，學生“動之以情”，豐富的感情流于筆端。作文教學中，我們應當引導學生審視生活，抓住契機，感悟生活。此刻，教師再引導他們用心感悟，善于表達，寫出的文章一定是優(yōu)秀的。教師就是要引導學生善于觀察發(fā)生在自己身邊的小事——同學間的友誼，同學對老師的評價，班級趣事，校園見聞等，在他們的慧眼中，生活的閃光是炫目的。在生活作文的研究中，我們注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。關 鍵 詞： 生活 感悟 創(chuàng)造隨著《新課程標準》的不斷深化，新的教學理念開始影響現(xiàn)代語文教學，尤其是作為語文教學的核心內容——作文?！睈鄣仙某删蛯嵲诹钊伺宸?，但更讓人佩服的是他面對挫折的勇氣。有時，我閱讀一些小說，在墨香中體會人生百態(tài)。書本像一股清泉，在陽光的照耀下滋潤著莘莘學子，讓我們得以茁壯成長。但他卻忍受著病痛的折磨，以一句“我要扼住命運的咽喉，決不讓命運使我屈服”激勵著自己，繼續(xù)在音樂領域里奮斗，他創(chuàng)作出了不朽名曲《第九交響樂》。/生命因愛而精彩，讓我們?yōu)閻鄱炔?！生命因挫折而精彩在人生這所學校中，挫折是一門必修課?；ú輼淠径加星橛辛x，我們就更別說，更應該好好地用心關愛他人。也許，你因犯了錯誤而受到父母的責怪；也許，你因做了危險的事而遭到老師訓斥……當你受到責怪、訓斥時，你可曾想到父母和老師以及其他人對自己的愛，對自己生命的擔憂。因此，我們就要引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。生活和制作一樣，都需要創(chuàng)造，只有創(chuàng)造了，我們才有更美好的生活。噢，我明白了，生活因學習而精彩。第二篇：作文 生活因什么而精彩[作文 生活因什么而精彩]生活因什么而精彩生活因什么而精彩？我?guī)н@個問題詢問周邊的人，作文 生活因什么而精彩。第一行繡好了，我心里很高興，但當我又繡了幾行后，看了看繡布的背面，又一個問題出現(xiàn)了，怎么會有一堆一堆的線團兒呢？怎么造成的？仔細觀察后便豁然開朗了，唉！原來
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