【正文】 藍天的”這一問題，設(shè)計了課件、學習表格，拓展學生的視野，引導學生邊讀邊悟，透過重點詞句的分析把握重點突破難點，學會學習，激發(fā)其熱愛科學，探索科學的興趣。）二、走進恐龍，探究演化。比較不一樣，會用“則”強調(diào)，也能夠用自我的語氣，語調(diào)來強調(diào)（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學習其他兩類。）生：齊讀師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。在研究了超多恐龍與鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。在這200年的時光里，科學家們在干什么？生：尋找證據(jù)：化石。透過學習我們明白恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。電子課件。◆品讀“龐大家族”師：自己讀，數(shù)一數(shù)這段中介紹了幾種恐龍？出示恐龍圖，要求觀察后讀出特點。一支經(jīng)過漫長的演化最終變成凌空翱翔的鳥兒是事實嗎？什么是“點睛”之筆？遼西化石的發(fā)現(xiàn)證明了恐龍的一支變成鳥的猜想是事實，我們才可以說，這一點“毋庸置疑”?。ㄋ模┗貞靡?，小結(jié)收獲?！菊n時安排】3課時。不知道的請讀課文找答案。三、學生字新詞出示小黑板生字新詞。敏捷：動作等迅速靈敏。下面，我們來認真閱讀第四自然段。閱讀、理解：⑴自由讀文，說說這一段介紹的是什么。⑵齊讀。）同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確地運用詞語。較細顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。然而可能，暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會更長。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容?,感知課文主要內(nèi)容:(1)科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?(2)恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)：第一段(第2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。小結(jié)：恐龍演化過程是以時間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式?！薄耙恢А笔侵缚铸埖哪骋粋€分支，而不是全部。三、學習其他段落，把握全文內(nèi)容。)(4)指導感情朗讀，體會科學家鉆研時的心情。，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學的情感。隨機板書：恐龍。我們一起來讀。(出示： “恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題?(第四自然段)那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。第二個分句呢?第三個分句呢?本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。指名讀句子并指出用詞準確的詞語及理由。學生準備：課前查找有關(guān)恐龍的資料。（1）學生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。③猜測詞語。三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？與同學討論，試著分段概括段意。（茹毛飲血）指無需懷疑，是鐵一樣的事實。②辨析字形。學生自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。在此基礎(chǔ)上依本拓展，引導質(zhì)疑深入探究，努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。出示詞語：笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子請大家自由讀一讀。五、教學過程(一)導入：今天我們一起學習一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。)四、總結(jié)概括全文，引導質(zhì)疑探究。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程?！爸饾u”指經(jīng)過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。)(2)自主品讀，體會語句特點。提示學生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進化的知識，有條理地表達出來。三、整體感知，理清層次。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。③理解詞語。學生自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。教學準備：多媒體課件。四、相關(guān)恐龍知識的口語交際練習《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計7教材分析：這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。二、交流搜集的信息三、補充資料當你走過商店櫥窗，你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍？而什么龍又最長、最大呢？最小型的恐龍：現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細顎龍類，不過雞大小的恐龍。抽說：（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的39。本文指白門溪龍（見圖或形）。⑷過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。【教學重點】弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。感受到作者用詞的準確。問：第三句中“一點”指什么？師：讀書要這樣讀,長段落先要理清條理，找時間詞語這樣就理清了演化過程的條理。三、教學難點：品味說明性文章的語言表達的準確性，試著用有條理的語言介紹演化過程。師：這就是科學工作者的精神，堅持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對恐龍有更深的了解，你能夠看《恐龍的世界》（介紹書），此外在許多電影中也會發(fā)現(xiàn)恐龍的足跡《金剛》……三、總結(jié)全文，升華主題。師：同學們，一個世紀多少年？生：一百年。師：是呀。順學而導，以學定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導學生練習默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣）]師：同學們的知識可真多。師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx師：？（指名回答后，再次齊讀投影。）師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機板書“鳥”）這天我們就來學習（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍天的恐龍》。教學準備：課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。如果你們也熱愛科學，好好學習，說不定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學生，老師期待著……《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計4《教材簡析：飛向藍天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。復述一些獵食性恐龍的形體變化。在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。今天我們所要學習的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。你看了動畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達1億6千萬年之久。板書設(shè)計：飛向藍天的恐龍飛向藍天(億萬年前)獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)龐大家族(數(shù)千萬年后)第一代恐龍(兩億三千萬年前)《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計3一、教學目標認識本課12個生詞。它們又是如何學會飛翔的呢?默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫狻?C: 有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛，以植物為食。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關(guān)描寫時間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍天大致經(jīng)歷了怎樣的過程?生自由學習誰能根據(jù)這幾個關(guān)鍵的表示時間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?根據(jù)學生的講述，板書：第一代恐龍—龐大家族，獵食性恐龍(其中一支飛向藍天(大約兩億三千萬年前) (數(shù)千萬年后) (許許多多年后) (億萬年前)就這樣用十分科學的數(shù)字準確地按照時間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍天，這其間經(jīng)歷了多長的時間?趕快估算一下。(1)“后裔”是什么意思?(2)把句子中“很可能”去掉，行嗎?為什么?出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。辨析“頓—噸”B、有什么不理解的詞語嗎?三、引導學習課文第一、二自然段(一)學習第一段，從中你得到了什么信息?：在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課件展示相關(guān)內(nèi)容。練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。討論： 以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。②抽說，有不同意見，師生再談、再說。⑵讀句子，體會研究者們的喜悅：自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?理解句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。n。【教學難點】體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。三、總結(jié)概括全文 ，激發(fā)探索欲望科學家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。經(jīng)過（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。第二課時一、復習導入聽寫詞語，同桌互批。師：在20世紀末期科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。課文中會告訴我們答案的。教學目標：學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地復述。A、一億三千萬B、兩億三千萬C、兩億D、三千萬2.、在（）時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翔翔的鳥兒。指名讀經(jīng)過漫長的變化，（板書：！）終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，出示：最后一段（齊讀）三、拓展延伸，感情升華說說自己的學習收獲有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。（3）同學們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的？（4）同學們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同？（5）誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族？通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。同學們，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球。A、支援B、支持C、支撐D、支架笨重、（）的馬門溪龍A、遲到B、遲鈍C、遲緩D、遲遲三、答案：一、1.②僅　?、苊簟　、薇M2.①鈍③噸⑤頓二、三、笨重兇猛輕盈敏捷描繪頓時嶄新恐龍找近義詞，只要意思恰當即可。（二）學習第二段快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。（2）反饋交流，教師相機指導。教學重點、難點：重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。因此，在設(shè)計中，我抓住這一學習契機，引導學生通過多渠道收集資料，以自主學習喚起學生濃厚學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。五、概括全文本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。）２、指名讀三、四段，小組討論： 陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？ ３、完成表格：恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度４、思考：在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？ 理解：一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語，如：（恐龍的）笨重、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔…… ３、指名說說課文寫了什么？三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法： ⑴先自己讀。領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學生探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c： 用詞準確，生動的特點如：⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？２、默讀第二段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了?點睛?之筆”。７、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。七、作業(yè)１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”： ⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。學習目標會認7個生字，會寫13個生字。（板書：恐龍）看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？用一個合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料