【正文】 息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。把研究的權(quán)利放給學生綜合實踐活動課程是一種基本于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。要允許學生犯錯誤、走彎路，讓學生經(jīng)歷“嘗試—錯誤—從教訓中學習”的機會。有了科學方法的指導，學生的活動不再是盲目的、低效的。通過展示，我們讓精彩于學生，讓他們在課堂上秀出自己的別樣的風采。二、學生基本情況分析。結(jié)合課內(nèi)知識和課外活動，學以致用，讓學生品嘗成功的喜悅。解決問題的思路、完成任務的方法和活動成果的呈現(xiàn)，學生可以充分自主、自由開動腦筋，大膽想象，積極創(chuàng)新。應進一步發(fā)展他們的特長和興趣，關(guān)心進步慢的學生，面向全體學生，全面提高動手能力及學習該學科的`興趣。以學生為主體，在教師的指導下，讓學生有充分的自主權(quán)利，每個學生自主參與，自我活動。綜合實踐活動課教學計劃2一、指導思想：綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。（2）、掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；（3）、了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。整合校內(nèi)課程與校外課程綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來多種多樣的組織形式綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。2 開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。一、學生基本情況：小學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。四 教學措施1 重視發(fā)展性教學評價方法的運用。培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。三、背景分析：九年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。搞好分層教學，及時幫助有困難的學生，給予每個學生一個寬松的學習環(huán)境。展示勞動成果，發(fā)展學生個性，讓學生在“勞動”中成長起來。一年級由于學生年齡較小，自控能力較差，而且每一個學生的理解能力不同。在實踐的基礎上培養(yǎng)學生的動手能力，開發(fā)學生的智力潛能。通過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力，并注意培養(yǎng)學生觀察、思維、想象的`能力和創(chuàng)造精神，促進學生身心的健康發(fā)展。綜合實踐活動課教學計劃15新的學期開始了，為更快適應新教材、掌握新教材，根據(jù)新課改的要求和精神，特制定勞技教學計劃如下：一、指導思想倡導多樣化的課堂教學模式，教師更多地為學生創(chuàng)設自主探索、合作交流的機會，教師點撥、指導為導線，以問題探究為主線，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要指導和協(xié)助學生整理資料，形成結(jié)論，共同商量將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來，可以是學生寫的日記、拍的照片、收集的實物、編寫的報紙，布置的板報等等。因此，教師必須適時的指導學生，通過各種方式把科學的方法導給學生，才能達到事半功倍的效果。其次，在具體活動的實施階段，盡可能讓學生通過自主研究獲得成功。”活動課老師應以自己的情感之火去點燃學生的情感，這樣才能影響學生的思想，激發(fā)學生的活動興趣。在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。七、教學中應注意的幾個問題：要關(guān)注學生的主體性。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?。同時，三年級的學生開始主動關(guān)注自身的發(fā)展，希望能夠多體驗生活，具備了更多解決實際問題的能力。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動。2. 安排好綜合實踐活動的時間。二、指導思想：以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹基礎教育工作會議精神，落實國務院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要〔實行〕》的有關(guān)要求，結(jié)合學?？萍继厣?，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色。在評價時應重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法。把學生平時的生活實際通過提煉，創(chuàng)設學生樂見的生活情境，降低學生學習的難度，并將課堂和生活很好地連接起來，努力創(chuàng)建快樂的課堂，讓學生輕松愉快地學習。二、活動目標在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的39。因此，我將依據(jù)學校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。增強在各個活動階段加強對學生的指導和監(jiān)督。完成學生綜合實踐活動自主選題、確定課題。三、教學思路（一）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學校課程的研究性學習相結(jié)合的專題研究，共同探討課程的有效實施，整合校內(nèi)、外優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，在協(xié)作和交流中互相溝通，互相學習，共同促進，共同發(fā)展，提高教學質(zhì)量。主要是學生評價。隨著活動過程的39。四、課程內(nèi)容：綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。適當降低活動內(nèi)容的難度，既做到全面參與，又能讓學生在力所能及的范圍內(nèi)解決問題。研究小組一般由3~5人組成，學生自己推選組長，定期開展活動。二、活動內(nèi)容：根據(jù)綜合實踐課程的本質(zhì)特征，結(jié)合《話說溫州》與本校學生實際，本學期主要主要針對《節(jié)約用水，珍惜水資源》這個課題開展活動。（1）述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。（1）體會參加社區(qū)服務的意義，撰寫心得體會。四、實施要點學生家庭生活和自治活動。學生總評價。第二階段：開展調(diào)查。具體包括：1．增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。總結(jié)交流本學期的綜合實踐活動情況。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。2． 人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網(wǎng)絡技術(shù)等信息技術(shù)手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。三、背景分析：小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。采用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。努力體現(xiàn)學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。積極開發(fā)綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。活動側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題社區(qū)服務：參加社區(qū)服務，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識；活動側(cè)重：綠色環(huán)保、慰問孤老、創(chuàng)建知識宣傳、衛(wèi)生清掃等志愿服務活動社會實踐：近社會、學習知識、開闊眼界；為提高學生自身的綜合素質(zhì)，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。2。（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。二、指導思想綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務、社會實踐四部分內(nèi)容?？傊?，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅五、組織機構(gòu)學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。（二）綜合實踐活動的評價在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。，讓學生學會與人共處，學會溝通合作，學會互相交流，學會與大家分享研究成果。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。要求學生主動參與，自由活動，調(diào)動學生活動的積極性和探索欲望。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。二、學生分析：通過一學年多《綜合實踐活動課》的學習，學生們對《綜合實踐活動課》這門課已經(jīng)有所了解，知道本科學是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。重視學生實踐活動的過程，使其獲得參與研究的積極體驗。并且運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。，運用和驗證益友的學科知識經(jīng)驗和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社會負責的態(tài)度。學校還要注意發(fā)展校外指導教師隊伍，構(gòu)建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。所以雖然是高年級學生，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學期要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。增進學生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。五、實踐途徑和活動安排我們將在研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐三部分內(nèi)容中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：研究性學習：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。3。7。教師對學生活動評價就注重多元化評價。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關(guān)系；（2）關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力；（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。二、教學目標1． 生活實踐目標——強調(diào)學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容。切忌隨意挪用或占用綜合實踐活動課時。綜合實踐活動成果展示。二、目標注重發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、表達與交流的能力，發(fā)展學生良好的情感、態(tài)度、價值觀。學習“如何進行綜合實踐調(diào)查活動？”的相關(guān)知識。制作宣作品，展開宣傳。范圍包括：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。社區(qū)服務實踐活動。人際關(guān)系與溝通活動。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。具體實施：1．小組活動形式。善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。它是一門與各學科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。我們依據(jù)地方特色與時令、季節(jié)特點，讓學生緊緊圍繞校級研究課題――學生“自我”主題的開發(fā)，讓學生去設計一系列研究自己、研究同伴的問題，作為“短線”活動隨時穿插于其中。強調(diào)評價的指標的多元化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化。4． 學科整合目標——運用校內(nèi)外的多種資源，整合學科知識。四、教學安排