【正文】 辦公樓以及圖書館的老師想要訪問共享資源的時候就不需要在各個計算機上尋找所需的資料， 利用分布式文件系統(tǒng)， 把一些分散的（分布在局域網(wǎng)內(nèi)各個計算機上）共享文件夾，集合成一個文件夾內(nèi)（虛擬共享文件夾），對于 用戶來說 ， 要訪問這些共享文件夾時，只要打開這個虛擬共享文件夾，就可以看到所有鏈接到虛擬共享文件夾內(nèi)的共享文件夾。 文件服務(wù)器 文件服務(wù)器是一種器件，它的功能就是向服務(wù)器提供文件。 安裝域控制器的過程實質(zhì)上是域信息的復(fù)制過程，作為額外域控制器的計算機和主域控制器通過網(wǎng)絡(luò)直接連接，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行域信息的復(fù)制。 DFS 的使用有三大特點，第一、訪問文件更加容易，第二、共享文件夾容錯功能，第三、提供服務(wù)器負(fù)載平衡功能 。一共有三種類型，向?qū)е忻宽椣旅?都給出了詳細(xì)的說明。 如圖 44 所示。并且升級到“ server1”域的額外域控制器，并且分別安裝“分布式文件系統(tǒng)”、“文件服務(wù)器管理”、“文件服務(wù)器 資源管理器”等組件。在第 1 臺服務(wù)器（名為 server1）的 E 盤創(chuàng)建“ DFS(校園網(wǎng) )”文件夾，這個文件夾為“主文件夾”；在第 2 臺服務(wù)器（名為 server2）的D 盤創(chuàng)建“ docfs1”、“ profilefs1” ,在第 3 臺服務(wù)器（名為 server3）的 E盤創(chuàng)建“ docfs2”（啟用 DFS 后會自動從 fs1 的“ docfs1”復(fù)制數(shù)據(jù)）和“ vodfs2”文件夾，同時把創(chuàng)建的文件夾創(chuàng)建同名的共享，并向 adserver 的“ profilead”、FS1 的“ docfs1”和“ softwarefs1”、 FS2 的“ vodfs2”復(fù)制一些數(shù)據(jù)。單擊“創(chuàng)建”按鈕，進入“確認(rèn)”頁，如圖所示，單擊“關(guān)閉”按鈕，創(chuàng)建命名空間完成。建議連接數(shù)不要超過 5000 個，如圖 49 所示。 即在不同的服務(wù)器中創(chuàng)建相同的共享文件夾，由 DFS 自動將客戶端引向其中一個共享文件夾，當(dāng)一臺服務(wù)器宕機時，自動將客戶端引向另一個共享文件夾，方便用戶的共享訪問。 圖 413 配置復(fù)制時間 設(shè)置 NTFS 文件系統(tǒng)權(quán)限和共享文件夾權(quán)限 配置 NTFS 文 件服務(wù)器訪問權(quán)限 分布式文件系統(tǒng)結(jié)合文件夾的共享權(quán)限與 NTFS 權(quán)限；設(shè)置特定的文件夾只允許特定的部門組或者特定的用戶訪問。 圖 415 配置共享文件搜索 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計 16 第 5 章 訪問域中的 DFS 資源 在 2 臺計算機中分別進入 \\server1，在 \\server1 目錄下我們找到了共享的文件夾， 如圖 51 所示。通過去圖書館查閱資料，上網(wǎng)搜索，以及詢問老師和在同學(xué)的幫助下解決了這些問題。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的 思想觀念， 領(lǐng)會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)經(jīng)由您悉心的點撥再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟常常讓我有山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村 。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。還學(xué)會了做什么事都要腳踏實地，虛心向別人學(xué)習(xí)，不要眼高手低，做事要認(rèn)真，仔細(xì)。給Users(test\Users)添加 拒絕 寫入權(quán)限，防止用戶在與 此文件夾 同級目錄中新增文件夾。 圖 412 配置復(fù)制優(yōu)先級 建議同 一站點內(nèi)的文件服務(wù)器的優(yōu)先級配置為高，不同站點的文件服務(wù)器優(yōu)先級配置為中 /低，依據(jù)不同的物理位置和帶寬決定復(fù)制優(yōu)先級； 如果 DFS 指向的共享文件位于不同的站點內(nèi)，且相互復(fù)制，服務(wù)器會依據(jù)站點間的 cost 值將客戶端的共享訪問請求指向 cost 最小的一個站點；如果宕機，便依據(jù) cost 值重定向到某個站點。 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計 13 圖 410 建立 DFS 鏈接 為容錯而添加副本并配置復(fù)制 配置服務(wù)器冗余 /負(fù)載平衡可以實現(xiàn)在不同的服務(wù)器存儲相同的共享文件夾中的文件，通過復(fù)制實現(xiàn)文件同步，當(dāng)一臺服 務(wù)器宕機時， DFS 會自動將共享文件指向另一服務(wù)器的共享文件夾，使客戶端感覺不到宕機對共享文件夾的訪問影響。 域根的配置信息存儲在 AD 中，并復(fù)制到當(dāng)前域中所有 DC 中，以實現(xiàn)容錯性，當(dāng)根服務(wù)器不可用時，其它服務(wù)器仍可向客戶端傳送 DFS 信息。 （ 5）單擊“確定”按鈕，返回“命名空間名稱和設(shè)置”頁，單擊“下一步”按鈕。完成之后會可以在 DNS 管理界面左邊看到新建的 區(qū)域，如圖 47 所示。 圖 45 安裝組件 （ 2） 把第二臺服務(wù)器的 IP 設(shè)置為 ， DNS 設(shè)置為第一臺服務(wù)器的IP，也就是 。重啟后，打開管理工具菜單，會看 到新增的與 Active Directory 相關(guān)的幾個菜單項。 如圖 41 所示。 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計 7 第 4 章 域的 DFS 應(yīng)用的實施 分布式文件系統(tǒng) DFS 是 Windows20xxServer 上的一種客戶機 /服務(wù)器器模式的服務(wù)系統(tǒng)．通過建立 DFS，系統(tǒng)管理員可以把分布在局域網(wǎng)中不同計算機上的共享文件按照文件類別集成到一個樹狀目 錄結(jié)構(gòu)中。 文件服務(wù)器具有 分時系統(tǒng) 管理的全部功能，能夠?qū)θW(wǎng)統(tǒng)一管理，能夠提供網(wǎng)絡(luò)用戶訪問文件、目錄的并發(fā)控制和安全保密措施。 Active Directory 使用了一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)存儲方式，并以此作為基礎(chǔ)對目錄信息進行合乎邏輯的分層組織 。 拓?fù)鋱D 根據(jù) 某校園的實際需求繪出相應(yīng)的拓?fù)鋱D。 域的 DFS 環(huán)境的架構(gòu)設(shè)計 DFS 有兩種方式：獨立的 DFS 和基于域的 DFS，兩者的最主要的區(qū)別是：獨立的 DFS 服務(wù)器 不需要安裝 Active Directory（活動目錄），而基于域的 DFS服務(wù)器必須安裝 Active Directory；基于域的 DFS 支持文件復(fù)制服務(wù)（ FRS）功能，允許 DFS 將 DFS 共享文件夾的內(nèi)容自動復(fù)制到 DFS 共享文件夾組中的其他文件夾中。另外存在數(shù)據(jù)資源重復(fù)現(xiàn)象，造成硬件資源的不合理占用。 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計 3 第 3 章 校園網(wǎng) DFS 的應(yīng)用的設(shè)計 校園 網(wǎng) 需求分析 校園 網(wǎng) 現(xiàn)狀 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展 ，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各種信息快遞、方便地傳播的通道。但有一些“不自覺”的用戶，他們會在服務(wù)器上存電影、 MP自己的相片等，而到了真正存有用數(shù)據(jù)時卻已經(jīng)沒有空間。這將確保在主服務(wù)器不可用時，文件仍可使用。域定義了一個安全邊界，所涉及的公司計算機都保存在域中，在這個安全的范圍內(nèi)接受統(tǒng)一的管理，提高了管理員管理網(wǎng)絡(luò)資源的效率。所有的 用戶不必在網(wǎng)絡(luò)上的多臺服務(wù)器中去查找所需的資源，只需訪問一臺 DFS 服務(wù)器即可訪問整個校園資源庫中的共享資源 。 四、設(shè)計（論文）進度安排： 時間（迄止日期） 工 作 內(nèi) 容 ~ 根據(jù)個人特長和興趣愛好選擇畢業(yè)設(shè)計課題 ~ 師生共同制定相關(guān)指導(dǎo)措施、 聯(lián)系方法、 課題具體要求等 ~ 學(xué)生 根據(jù)任務(wù)書要求 撰寫 開題報告 ，并得到指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可進入課題的實施階段 ~ 查閱資料， 進行基于域的 DFS 應(yīng)用需求分析 ~ 整理匯總收集的資料，開始進 行應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計，并分析存在問題和不足 ~ 解決不足和問題，完善之前的設(shè)計 ~ 根據(jù)需求分析進行基于域的 DFS 架構(gòu)設(shè)計，撰寫完成畢業(yè)設(shè)計初稿 ~ 進行畢業(yè)設(shè)計的定稿階段， 根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對最初的畢業(yè)設(shè)計進行修改，完善、定稿后上交電子稿與打印稿 ~ 為畢業(yè)設(shè)計答辯進行準(zhǔn)備 ~ 進行畢業(yè)設(shè)計答辯 和總結(jié) 五、指導(dǎo)教師意見： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 六、系部意見： 系主任簽名： 年 月 日 基于域的 DFS 應(yīng)用（校園網(wǎng)應(yīng)用） DFS application of Domainbased(Campus Network Application) 目錄 摘要 Abstract 第 1 章 前言 ................................................................................................................ 1 第 2 章 DFS 概述 ....................................................................................................... 2 DFS 目錄概況 ............................................................................................... 2 工作組和域模式 ............................................................................................ 2 第 3 章 校園網(wǎng) DFS 的應(yīng)用的設(shè)計 .......................................................................... 3 校園需求分析 ....................................