一年級培優(yōu)補差計劃和總結(jié)精選(存儲版)
【正文】 ，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。第二篇：一年級培優(yōu)補差計劃一年級培優(yōu)補差計劃一、優(yōu)生、后進生情況分析本班共有學(xué)生19人，其中男生12人，女生7人。帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。3．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。現(xiàn)將本學(xué)期“培優(yōu)補差”工作總結(jié)如下：一、制定了培優(yōu)補差措施。做好與家長的聯(lián)系，取得家長的支持和配合。五、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。這一學(xué)期我結(jié)合班級的實際情況，為了體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，針對我們班學(xué)生的實際情況，進行了有針對性的培優(yōu)補差工作。在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進?？傊?，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。多動腦筋，多想辦法，爭取讓每個學(xué)生都得到全面健康發(fā)展。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。然后個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。第四篇：一年級培優(yōu)補差總結(jié)2011—2012學(xué)第一學(xué)期 一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)助困”的內(nèi)容，使學(xué)生能得到不同程度的發(fā)展。7．采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。四、具體輔導(dǎo)措施l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。在一學(xué)期的時間里，雖然我們在培優(yōu)方面取得了一定的成績，但還存在著一些問題。一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)工作總結(jié)要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能走進課堂，保證培優(yōu)補差的效果。，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。著力培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。三、補差措施教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。一年級四個班，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。還有待老師耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當成是一件快樂的事情。進
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