【正文】 賽訓(xùn)練、比賽場(chǎng)地，充分發(fā)揮高校優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由園區(qū)提供政策及場(chǎng)地支持，園區(qū)內(nèi)知名企業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如職業(yè)規(guī)劃、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、產(chǎn)品與服務(wù)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目包裝推廣、資金融通、風(fēng)投選擇等各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。 ⑵開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革 參 照職業(yè)崗位任職要求，圍繞營(yíng)銷職業(yè)崗位群，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課題，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)。 2021 年，重慶環(huán)球互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園被國(guó)家科技部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器。該中心占地大約 200 平方米，主要分為三大功能區(qū)：沙盤模擬經(jīng)營(yíng)教學(xué)訓(xùn)練區(qū)、沙盤對(duì) 抗實(shí)訓(xùn)區(qū)、經(jīng)營(yíng)策略討論區(qū)。主要分為三大功能區(qū)：醫(yī)藥零售實(shí)訓(xùn)區(qū)（ 模擬藥品超市）、醫(yī)藥營(yíng)銷服務(wù)體驗(yàn)區(qū)、焦點(diǎn)訪談模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)。 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃見(jiàn)表 3517，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)資金投入預(yù)算見(jiàn)表 3518。在建設(shè)期內(nèi)，使雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到 95%以上。 通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建形成由專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干構(gòu)成的的專業(yè)師資隊(duì)伍，在對(duì)內(nèi)承擔(dān)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，承擔(dān)合作企業(yè)的研發(fā)任務(wù)，對(duì)外輸出社會(huì)服務(wù)。 3．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè) ⑴建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 依據(jù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理相關(guān)規(guī)定，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析入手，充分發(fā)揮 校企合作工作委員會(huì) 的作用，制定符合營(yíng)銷高端技能型專門人才培養(yǎng)要求的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件。 ⑶優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)核心課程及資源建設(shè) 根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)要求，突出營(yíng)銷認(rèn)知能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、商品銷售能力、營(yíng)銷策劃能力、營(yíng)銷管理能力等職業(yè)專門能力的培養(yǎng)。 ⑴課程體系重構(gòu) 針對(duì)營(yíng)銷崗位主要是經(jīng)營(yíng)（有形商品與無(wú)形商品經(jīng)營(yíng)）和服務(wù)，企業(yè)集中頂崗實(shí)習(xí)1 學(xué)期 5 學(xué)期4 學(xué)期3 學(xué)期2 學(xué)期 6 學(xué)期校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 校外實(shí)訓(xùn)基地暑假寒假暑假寒假預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域地點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yíng)銷人才更多強(qiáng)調(diào)“多能”而非“一?！钡穆殬I(yè)特性，根據(jù)營(yíng)銷業(yè)務(wù)中的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以及完 成工作任務(wù)所必備的專業(yè)核心能力和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等來(lái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，構(gòu)建以工作體系的課程體系，見(jiàn)圖 354 和圖 355。 在三年培養(yǎng)期內(nèi)，堅(jiān)持“學(xué)生為中心，能力為本位，質(zhì)量為核心， 強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育”的原則，注重實(shí)施綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育，通過(guò)公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)和寒暑假的集中頂崗實(shí)習(xí)以及第 6 學(xué)期預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)（思想道德與法律素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)）、心理素質(zhì)（心理健康素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)）和商務(wù)素質(zhì)（創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)），使學(xué)生能以技能就業(yè)，以素質(zhì)立業(yè)。在學(xué)生職業(yè)專門能力培養(yǎng)的過(guò)程中，同時(shí)將“雙證融通”的教學(xué)理念融入其中，將職業(yè)技能認(rèn)證鑒定內(nèi)容融入相關(guān)課程教學(xué)，學(xué)生可在此基礎(chǔ)上通過(guò)職業(yè)技能認(rèn)證鑒定，獲取營(yíng)銷經(jīng)理助理職業(yè)資格證書。 崗位證書 營(yíng)銷經(jīng)理助理職業(yè)資格證書 ⑶創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 在教學(xué)專委會(huì)指導(dǎo)下，從學(xué)生職業(yè)能力形成的基本規(guī)律出發(fā)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)面向商貿(mào)流通業(yè)的基層和中層營(yíng)銷崗位人才為目標(biāo)，確立以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿始終的“行校融合、三維滲透、三級(jí)推進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。 按照“立足現(xiàn)實(shí)、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、合作共贏”的原則，在 校企合作工作委員會(huì) 及其專委會(huì)指導(dǎo)下，不斷完善人才培養(yǎng)模式，健全實(shí)訓(xùn)基地管理體系，制定可操作的柔性管理制度與實(shí)施細(xì)則，使實(shí)訓(xùn)基地的管理制度化和規(guī)范化；建立運(yùn)轉(zhuǎn)高效的專兼教師聘任機(jī)制，實(shí)行“長(zhǎng)短期”結(jié)合、“專兼職”結(jié)合的靈活聘任方式，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立和完善激勵(lì)、評(píng)價(jià)、約束機(jī)制，構(gòu)建教師參與社會(huì)服務(wù)的制度體系，鼓勵(lì)支持教師 主動(dòng)到企業(yè)實(shí)踐，積極開(kāi)展企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，利用學(xué)校豐富的教學(xué)和研究資源，提高社會(huì)服務(wù)能力。搭建合作企業(yè)間異業(yè)交流平臺(tái)，促進(jìn)人才知識(shí)互融。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷完善，充分滿足專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的需要。 具體體現(xiàn)在以下六個(gè)方面： 1．人才培養(yǎng)模式改革 在 校企合作工作委員會(huì) 的指導(dǎo)下，根據(jù)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力要求，探索實(shí)踐“行校融合、三維滲透、三級(jí)推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式；依據(jù)營(yíng)銷崗位的職業(yè)能力需求，結(jié)合學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于三年培養(yǎng)始終，將理論 教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育三者相互滲透、有機(jī)融合，使學(xué)生能力培養(yǎng)沿職業(yè)通用能力 —— 職業(yè)專門能力 —— 職業(yè)綜合能力通路逐級(jí)遞進(jìn)，使人才培養(yǎng)規(guī)格達(dá)到“四能四會(huì)”。 ，涉及現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)等。 （三）本專業(yè) SWOT 分析 表 3510 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) SWOT分析表 分析項(xiàng)目 分析內(nèi)容 優(yōu)勢(shì) ， 主要合作企業(yè) 都是行業(yè)背景深厚，具有較大影響力和知名度的企業(yè)。 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師中 78%的教師具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)有天然的聯(lián)系。專職教師中有教授 1 人，副教授 1 人，講師 5 人，助教 2 人；專業(yè)帶頭人 1人，教育部高等學(xué)校高職高專工商管理類 專業(yè)專業(yè)發(fā)展委員會(huì)委員 1 人；具有研究生學(xué)歷的教師 7 人，雙師教師 8 人。 （二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與成果 1． 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)有在校生 402 名， 20212021 年期間（含 2021 年），本專業(yè)共招收學(xué)生 700 余人 ,歷屆畢業(yè)生 415 人。值得一提的是，畢業(yè)生集中在月均 3000 以上的薪酬段的人員占比突破了 10%，在有力證明市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)良的畢業(yè)質(zhì)量與巨大的發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上，極大增強(qiáng)了教師與學(xué)生對(duì)于畢業(yè)生發(fā)展前景的信心。單純從數(shù)值統(tǒng)計(jì)上來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生在各項(xiàng)能力的表現(xiàn)可謂理想，然而通過(guò)對(duì)各項(xiàng)能力評(píng)價(jià)結(jié)果的內(nèi)部縱向比較分析可以得知，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)合作與組織溝通兩項(xiàng)能力方面相比其他能力而言仍略顯不足，需要進(jìn)一步優(yōu)化與提高。 ③調(diào)查方法 。為了達(dá)到這一要求，需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷人員充實(shí)各級(jí)各類企業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求量將會(huì)逐漸增大，市場(chǎng)營(yíng)銷人員的就業(yè)率將會(huì)不斷提高。 ⑷人才市場(chǎng)供求最新排名分析 2021 年第二季度，重慶共舉辦各類招聘會(huì) 411場(chǎng)，參會(huì)單位 3． 8 萬(wàn)余家，提供職位 22． 3 萬(wàn)余個(gè)，累計(jì)進(jìn)場(chǎng)求職人員 51． 4 萬(wàn)人次，職位供求比約為 1： 1． 91。重慶市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才 的需求持續(xù)強(qiáng)勁。在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐漸完善的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)以盈利為根本目的，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)就要貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程，這必然會(huì)增加對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求。其中，用于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 400萬(wàn)元，師資隊(duì)伍建設(shè) 67 萬(wàn)元，校企合作工學(xué)體制機(jī)制建設(shè) 20 萬(wàn)元，人才培養(yǎng)模式與課程 體系 改革 166 萬(wàn)元，社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 40萬(wàn)元，專業(yè)群建設(shè) 207 萬(wàn)元。其中，中央財(cái)政出資 450萬(wàn)元，市級(jí)財(cái)政出資 250萬(wàn)元，企業(yè)行業(yè)和學(xué)院自籌出資 200 萬(wàn)元。 現(xiàn)代企 業(yè)制度的建立與現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的形成，使市場(chǎng)營(yíng)銷人員成為企業(yè)的中堅(jiān)力量，從而對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才產(chǎn)生了巨大的需求。 據(jù)重慶市 0 0 11年連續(xù)幾年的大中專畢業(yè)生供需狀況和主要人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才供求一直位居排行榜的前三位。目前，重慶市以商品批發(fā)與商品零售為代表的商貿(mào)流通業(yè) 及相關(guān)咨詢策劃創(chuàng)意業(yè) 對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求量占所有行業(yè)的人才需求總量的比重位居排 行榜前茅。為此，必須樹(shù)立現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)組織生產(chǎn) 經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。 ；對(duì)學(xué)院教學(xué)工作、管理工作、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置的評(píng)價(jià)和建議。個(gè)別甚 至達(dá)到了 100%及 %的高值。月均 12001500 與 3000 以上的薪酬段位居第三個(gè)人員分布較為集中的薪酬檔次，分別占比 %與 %。既然存在著 %的畢業(yè)生認(rèn)為課程設(shè)置不合理，則說(shuō)明我們的課程體系設(shè)置中或多或少的存在著缺陷與不足，需要我們加以完善與提高，以期為全面提升專業(yè)教學(xué)水平，提高畢業(yè)生質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)有專職教師 9 人，兼職教師 8 人。專業(yè)帶頭人譚蓓教授帶領(lǐng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮獲“重慶市市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)；主持的《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程成為重慶市精品課程；主持設(shè)計(jì)的“基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課業(yè)教學(xué)探索與實(shí)踐”教學(xué)改革成果獲“第三屆重慶市教學(xué)成果高等教育教學(xué)成果”三等獎(jiǎng)；主持設(shè)計(jì)的“基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)踐教學(xué)方案”獲中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)實(shí)踐教學(xué)委員會(huì)舉辦的“第二屆中國(guó)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)大賽”三等獎(jiǎng)；論文“基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)踐課業(yè)教學(xué)探索”獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》舉辦的“中國(guó)教育實(shí)踐與 研究論壇”征文評(píng)比大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。 2021 年在高等教育學(xué)會(huì)主辦的“ 2021 年全國(guó)大學(xué)生營(yíng)銷管理軟件暨沙盤模擬大賽全國(guó)總決賽”中獲得二等獎(jiǎng)； 2021 年、 2021 年在中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)主辦的“全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷大賽”分別獲得三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。 機(jī)會(huì) 。通過(guò)三年建設(shè)，將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)成西部領(lǐng)先、重慶一流的特色專業(yè)。 4．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 新建 微營(yíng)銷分中心 （校中園）、 醫(yī)藥營(yíng)銷服務(wù)分中心 （校中園） 、 微企創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練分中心 （園中校） 和現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室，改擴(kuò)建并完善校內(nèi)現(xiàn)有的 沙盤營(yíng)銷培訓(xùn)分中心 （校中園）、樓盤營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室，建成集教學(xué)、培訓(xùn)和服務(wù)為一體的功能齊全、設(shè)備設(shè)施齊備的財(cái)經(jīng)管理實(shí)訓(xùn)中心，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高實(shí)訓(xùn)能力；在滿足教學(xué)需求的前提下，加大內(nèi)涵建設(shè)力度，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)服務(wù)功能；借助行業(yè)協(xié)會(huì)輻射力擴(kuò)展校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮“園 中?！眱?yōu)勢(shì)，提高專業(yè)育人水平，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，新建 5 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，使校外實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到 20個(gè)。 師資專委會(huì)職責(zé)：主要負(fù)責(zé)建立校企間人才合作交流平臺(tái)，協(xié)調(diào)安排專任教師赴企業(yè)掛職鍛煉，推薦聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，提升專任教師的實(shí)踐技能和兼職教師的教學(xué)水平，共同打造專兼結(jié)合、互幫共進(jìn)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 3．制度建設(shè) 根據(jù)學(xué)院《校企合作管理辦法》等相關(guān)制度，制定財(cái)經(jīng)管理系《 校企合作工作委員會(huì) 章程》、《學(xué)生校 內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度》、《兼職教師聘任管理制度 實(shí)施細(xì)則 》、《專任教師社會(huì)服務(wù)管理制度》等相關(guān)配套規(guī)章制度，確保校企合作工作順利、有序開(kāi)展。 表 3515 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位表 服務(wù)面向 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè) 就業(yè)崗位 過(guò)渡崗位：基層崗位 導(dǎo)購(gòu)員、業(yè)務(wù)員等 目標(biāo)崗位：中層崗位 — 業(yè)務(wù)經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理等 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備從事市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)推廣、銷售管理、咨詢服務(wù)等工作的基本能力和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐精神、良好的 職業(yè)道德和健全體魄的高端技能型專門人才。主要在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)中、基層營(yíng)銷崗位對(duì)職業(yè)專門能力的要求，依托行業(yè)協(xié)會(huì)及校企合作1 學(xué)期 5 學(xué)期4 學(xué)期3 學(xué)期2 學(xué)期 6 學(xué)期專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成職業(yè)專門能力 職業(yè)綜合能力校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)通用能力 職業(yè)專門能力 職業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)基地公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地行校融合行校融合單位，采用營(yíng)銷模擬教學(xué) +項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方式，工學(xué)交替實(shí)施專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的“營(yíng)銷策劃”、“銷售管理”、“商務(wù) 談判與溝通”、“現(xiàn)代推銷技術(shù)”、 “渠道開(kāi)發(fā)與維護(hù)”等職業(yè)崗位技能課程教學(xué)項(xiàng)目；組織實(shí)施專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的 “市場(chǎng)調(diào)研與分析”、“廣告實(shí)務(wù)”等集中實(shí)踐課程教學(xué)項(xiàng)目；同時(shí)開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的 “客戶關(guān)系管理”、“整合營(yíng)銷”、“關(guān)系營(yíng)銷”、“房地產(chǎn)營(yíng)銷”等專業(yè)拓展課程教學(xué)項(xiàng)目的訓(xùn)練與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專門能力。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，組建校企雙元的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理事宜，以強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的管理與質(zhì)量監(jiān)控；頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，校企雙方共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核，企業(yè)根據(jù)學(xué)生工作期間表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，學(xué)院根據(jù)企業(yè)評(píng)定，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。 2．課程體系改革 以營(yíng)銷崗位工作體系為框架構(gòu)建課程體系，融合營(yíng)銷經(jīng)理助理職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)突出專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；以營(yíng)銷工作崗位活動(dòng)項(xiàng)目為載體重構(gòu)課程體系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是信息加工 的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、群體的協(xié)助者、學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問(wèn)；教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。 通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)改革，完成市級(jí)重點(diǎn)、院級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目 3 項(xiàng)。新增專職教師 3名，使專職教師總數(shù)在現(xiàn)有 9 人的基礎(chǔ)上達(dá)到 12 人，新增行業(yè)企業(yè)專業(yè)人士兼職教師 5 人，使兼職教師總數(shù)達(dá)到 13 人，并使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課實(shí)踐 學(xué)時(shí)比例達(dá)到 50%；通過(guò)師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化完善，使高級(jí)職稱教師的比例達(dá)到 30%以上；通過(guò)中青年骨干教師培養(yǎng)， 新增骨干教師 5 人、新增雙師素質(zhì)教師 3 人；通過(guò)專業(yè)教師雙師素質(zhì)提升工程，使雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到95%以上。 實(shí)施專業(yè)教師雙師素質(zhì)提升工程， 鼓勵(lì)教師通過(guò)各種途徑與方法，參加國(guó)內(nèi)外各種新技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證考試，并取得相應(yīng)職業(yè)資格（技能等級(jí)）證書；加強(qiáng)與商貿(mào)流通企業(yè)的聯(lián)系與合作，為教師提供營(yíng)銷實(shí)踐和繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)和條件；鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目與企業(yè)培訓(xùn)工作，促使專業(yè)教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并及時(shí)帶入課堂，