【正文】 習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。組織學習小組，開展合作性學習。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?？傊?，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。四、有關措施加強教師上班管理，全組教師必須按時上課、輔導，按時坐班備課，特殊情況必須按程序履行正式請假手續(xù)。語言知識及運用：對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原則，要結合實例講解。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克服為難發(fā)愁思想。⑴加強文體訓練。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙。二、強調精選，變多練習為巧練。力主自學。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。思維能力訓練。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。加強閱讀訓練。寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。著重培養(yǎng)學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。現行教材的教學參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。四、教材重難點高三語文著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學作品的能力。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發(fā)現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。復習以學年時間安排的內容為主線，將按照高考試卷結構分模塊復習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。把好三個關鍵環(huán)節(jié)：一是精心選編練習二是認真落實練習。二、教學安排合理、周密地安排下學期的教學計劃。微變法：即根據試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段，了解結構；抓住重點語句，歸納中心；對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析；語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……五、有效地使用課本抓準訓練點，淡化“基本篇”。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；②關注生活，關注優(yōu)秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎上，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓練；④加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓練；⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。復習要求：要控制復習節(jié)奏，讓學生有充足的時間“反芻”。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律；練，耍練出能力，練出信心，練出水平；悟，即讓學生在自己練、教師講的基礎上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的能力。（一）二輪復習計劃指導思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養(yǎng)能力。9月——期末第一輪復習資料《學海導航》9月字音、字形、標點、實詞、虛詞10月成語、病句辨析及修改11月古詩文背誦默寫、古詩鑒賞12月文言文實詞、虛詞、特殊句式、翻譯單項訓練1月——2月文言文整體閱讀訓練三、周練安排：每兩周做一套綜合練習，組卷老師安排順序如下陳芳老師翟湘萍老師于藝老師劉佳德老師石勇老師于萍老師申艷霞老師酉世明老師許世輝老師秦志軍老師1張俊老師1胡伯慶老師1張武斌老師1龐業(yè)高老師要求：組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題（包括答案），并送到文印室油印，然后搬到高三語文辦公室。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因此，我鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。二、教學復習進度7月16日——8月23日完成第五冊、第六冊課本教學。通過多種途徑，抓升格作文。有的放矢，落實背誦。強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。組織學習小組，開展合作性學習。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。學生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。從當前大多數高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創(chuàng)造性。作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀。思想狀況方面，高三(614)班有2/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法。一是分類指導。以《考試說明》為依據，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。三、教學重點以課本為載體，夯實學生的語文基礎知識，提高學生的語文能力和素養(yǎng)。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其余大膽舍棄。（五）如何提高復習效率一、強調精講，變搶時間為比效率。（2）加強閱讀能力的培養(yǎng)。（三）寫作可以作為一個專題，有計劃地貫串于整個高三復習中。復習要求：語言知識及運用部分要特別加強應用能力、理解能力等訓練。（一）二輪復習計劃指導思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養(yǎng)能力。9月——期末第一輪復習資料《學海導航》9月字音、字形、標點、實詞、虛詞10月成語、病句辨析及修改11月古詩文背誦默寫、古詩鑒賞12月文言文實詞、虛詞、特殊句式、翻譯單項訓練1月——2月文言文整體閱讀訓練三、周練安排：每兩周做一套綜合練習，組卷老師安排順序如下陳芳老師翟湘萍老師于藝老師劉佳德老師石勇老師于萍老師申艷霞老師酉世明老師許世輝老師秦志軍老師1張俊老師1胡伯慶老師1張武斌老師1龐業(yè)高老師要求：組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題（包括答案），并送到文印室油印，然后搬到高三語文辦公室。三、教學要求牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。二、教學復習進度x月x日——x月x日完成第五冊、第六冊課本教學。做到六個統一。（4）狠抓作文書寫。時間分配：每周晚自習（周一或周二）兩堂課100分鐘專時專用，確保學生高質量地按計劃練習《三優(yōu)》的專項練習；每周連堂完成《套題》并輔之作文局部訓練。原始底稿復印給大家。把好三個關鍵環(huán)節(jié)：一是精心選編練習二是認真落實練習。本學期110天，按三個半月安排教學工作，大致分為三個階段：第一階段：2月18日至一診考試前（3月31——4月1日），第二輪復習。高三語文下學期教學計劃4一、指導思想《考試說明》，注意研究四川與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以求我們的復習思路與有四川特點的高考命題新思路相符合。本學期力求做到每周都有作文或寫作指導。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞能力。根據學生實際情況以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養(yǎng)能力的指導下，擬訂計劃一、教學安排合理、周密地安排下學期的教學計劃。依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。落實問題教學，提高教學效率。高三語文下學期教學計劃3高三下學期最主要的工作就是做好學生的復習計劃以及學習計劃，所以高三語文教學計劃的重點也應該在這兩個地方。第三階段5月初至高考（1）以綜合練習為主。作文復習中要注重審題的指導，還要適當訓練材料作文，引導學生關注與社會、自然以及與人生、與自身發(fā)展有關的作文材料，重點訓練學生的語言組織能力。四、有關措施加強教師上班管理，全組教師必須按時上課、輔導，按時坐班備課，特殊情況必須按程序履行正式請假手續(xù)。8．各區(qū)一模試題檢測訓練五月份（第十二———第十五周）1．各區(qū)二模試題檢測訓練；2．查缺補漏，反復鞏固； 3．考場作文訓練指導；4．定時應試訓練及考試心理輔導。把歷次周練、月考、?？?、聯考中錯誤集中點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行強化訓練。知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。以上談到了關于訓練的建議：語言訓練分散，綜合練習不妨“肢解”為分類練習。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向；通過關聯詞的選擇，理解句間的關系；通過語句的轉換，考查對文意的理解。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學水平的檢查閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。三、強調學法，變學會為會學。(3)重視“語用”訓練。⑵突破重點、難點。寫作部分要加強規(guī)范化訓練，重視語言訓練，追求個性。語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原則，要結合實例講解?？傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學生，有利于提高學生的素質，從而使高考和教學在發(fā)展方向上一致起來。閱讀理解:包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。并以提高學生的應試信心為目的，加強講評。（五）主要措施今年語文復習應考可注意這么幾點：(1)全面復習，夯實基礎能力。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。在使用試卷中，我們提倡多種方式：拆開法：即隨著教學或復習的進程，將試題化整為零，每一階段“只取一瓢”。以往的訓練有兩個偏差：一是過于追求系統化，摳名詞術語；二是集中一段時間反復訓練。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即“論題偷換”或違背“同一律”。再如，病句也宜先分類辨識、修改，再綜合訓練。深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。例如：常見修辭手法的表達效果；詞、句、段在文中的作用有哪些？寫作特點通常包含哪些方面??回歸課內——文學文化常識，文言課內重點篇目、詩文背誦等等 回歸審題——閱讀部分審題、寫作部分審題立意??進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰(zhàn)能力。：（1）、拋棄語文基礎知識；（2）、拋棄課內現代文教學；（3）、將模擬試卷完全取代基礎復習和專題復習；（4）、復習完就以為學生已經掌握；（5）、各板塊復習時間分配不合理，尤其是作文訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。（2）以古詩鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀鑒賞三個專題為穿插，以便遷移訓練，提高應試能力。（3）考試大綱的重點內容強化復習訓練。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。復習以學年時間安排的內容為主線，將按照高考試卷結構分模塊復習。本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發(fā)現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙。（3）、根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。4．要特