【正文】 本主義的發(fā)展掃除了又一障礙。布置作業(yè): 制作表格比較獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。二、能力與方法通過對美國領(lǐng)土擴張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識圖的基本技能以及初步運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及科學(xué)評價歷史人物的能力。然而，內(nèi)戰(zhàn)剛結(jié)束，林肯就遇刺身亡了。）13．議一議：我們該如何評價林肯？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（多媒體展示林肯圖片及相關(guān)資料，幫助學(xué)生感悟。黑奴存廢的問題，雙方矛盾的焦點。終于廢除黑奴制，障礙進(jìn)一步掃清。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。4．教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示?？梢姡`制的存在，經(jīng)濟上已阻礙美國經(jīng)濟發(fā)展，政治上成為導(dǎo)致美國國家分裂的潛在因素。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家？林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家?！督夥藕谌伺`宣言》從這兩個文件的內(nèi)容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調(diào)動了人民群眾的積極性。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業(yè)品，因而他們力主降低關(guān)稅，擴大進(jìn)口，擴充奴隸數(shù)量，在西部擴展奴隸制。2．學(xué)法選擇：觀察法、分析法、討論法、練習(xí)鞏固法等?！边@是因為他（）《獨立宣言》《宅地法》3．假如你親歷了美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭，你認(rèn)為這兩場戰(zhàn)爭相同的歷史影響是（）A．摧毀了英國的殖民統(tǒng)治B．贏得了國家的獨立 C．有利于資本主義的發(fā)展D．廢除了黑奴制度4．林肯就任美國總統(tǒng)后，再次重申了美國《反聯(lián)邦脫離法》的精神，這表明南北戰(zhàn)爭中，林肯政府的首要任務(wù)是（）A．實現(xiàn)國家獨立B．消除種族歧視C．維護國家統(tǒng)一D．發(fā)展資本主義第五篇：《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：（1）南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭中的主要事件，結(jié)局，性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等（2）從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，理解“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。美國內(nèi)戰(zhàn)性質(zhì)定：資產(chǎn)階級革命性。）美國領(lǐng)土的擴張，從東延伸向西方。）11．說一說：南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？為什么說南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命？（教師從戰(zhàn)爭的雙重任務(wù)角度加以引導(dǎo)，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。（奧巴馬）（教師根據(jù)舉手情況給予評價）；（多媒體展示奧巴馬肖像圖）奧巴馬是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他能當(dāng)總統(tǒng)，說起來得感謝140年前的美國總統(tǒng)林肯。但由于他們?nèi)砸愿行运季S為主，對知識的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上加以規(guī)范。C、對美國的勸告：“已所不欲，勿施于人”。18世紀(jì)美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。（6）反攻：1863年（7）.結(jié)果——1865年，北方勝利。而這一年，美國開始了掃清資本主義發(fā)展又一障礙的南北戰(zhàn)爭。（1）爆發(fā)的根本原因：南方的奴隸制種植園經(jīng)濟阻礙了美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。西進(jìn)運動的含義：西進(jìn)運動是獨立戰(zhàn)爭后美國以廣大人民為主體的社會遷移和經(jīng)濟開發(fā)運動（西進(jìn)運動的前提是領(lǐng)土擴張，主體是自由移民，本質(zhì)是資本主義生產(chǎn)方式的擴展。經(jīng)過半個多世紀(jì)，美國通過購買、搶占和吞并等方式，先后從法國、墨西哥、俄國手中奪取了大片領(lǐng)土，1898年吞并夏威夷，成為一個東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。（2）通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握科學(xué)評價歷史人物的方法。課堂練習(xí)：（略）設(shè)計意圖：及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。三、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義 通過前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。出示課件：大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫。出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令 議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說說這兩個法令的作用。材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。師生互動，解疑答難，突出重點，突破難點：一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景 出示課件，美國領(lǐng)土擴張圖片，出示課件，情景材料：1810年至1860年美國工業(yè)總產(chǎn)值增長了9倍之多。提問：這三幅圖片分別是誰？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。作業(yè)：比較美國南北戰(zhàn)爭和獨立戰(zhàn)爭的異同點評價華盛頓和林肯板書設(shè)計第18課 美國南北戰(zhàn)爭 起因：兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾 導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng) 開始：1861年4月，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸的宣言》、《宅地法》 結(jié)束：1865年，北方勝利 性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙第二篇：美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。對大陸方面：“一國兩制”的主張不能輕易放棄。意義：美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，完成教學(xué)目標(biāo)中的知識能力目標(biāo)。師：林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？ 生1：他雖然出身貧寒，但有遠(yuǎn)大的理想和志向； 生2：他關(guān)心百姓疾苦，反對黑人奴隸制度；生3：他具有頑強的意志和百折不撓的精神，不達(dá)目的誓不罷休； 生4：他熱愛祖國，努力維護國家統(tǒng)一，甚至不惜為此犧牲自己的生命；師：美國南北戰(zhàn)爭有何歷史意義？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從原因、目的、結(jié)果方面分析。生4：南北方經(jīng)濟力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。師：出示北方軍隊中的黑人圖片生：《解放黑人奴隸的宣言》規(guī)定廢除叛亂各州的奴隸制，解放了黑人奴隸，使黑人奴隸積極踴躍地參軍，《宅地法》滿足了人民對土地的需求，法令調(diào)動了人民群眾的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。師：北方雖然在經(jīng)濟、軍事上占優(yōu)勢，但由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，初期失利。生扮演角色。新授：師：下面請同學(xué)們閱讀教材，概括歸納每目內(nèi)容，找出知識點。多媒體課件輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。（3）朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。有三位總統(tǒng)名列前茅：第三位是美國第一任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過美國獨立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。師：請同學(xué)們看一幅漫畫，（出示奴隸制的擴張示意圖），哪位同學(xué)上臺為大家講解一下對漫畫的理解？那么南北矛盾的焦點問題是什么呢？生：漫畫形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南北方的斗爭，圖中右側(cè)背上寫有“南部”二字的人推動著一個大球。（出示林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)資料）生1：學(xué)生扮演林肯進(jìn)行演講：“一幢裂開的房子是站立不住的，我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸半自由的狀態(tài)。生1：要充分發(fā)動群眾，調(diào)動人民群眾的積極性。但兩個法令的頒布，調(diào)動了人民的積極性，1865年戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但同時，我們也不能忽視個人在歷