【正文】 、社會出自內(nèi)心深處發(fā)自真心的對教師的敬仰，使他們的目光和心里對教師充滿著希望，教師自身就要抵制不良風氣和腐朽思想的侵蝕，加強自律，摒棄非正當利益的誘惑。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。廉潔從教心得體會廉潔教育進校園，有利于培育學生正確的價值觀和高尚的道德情操，讓學生從小就具有抵抗腐敗的免疫力；有利于依法治教，防止腐敗；也有利于樹立學校的良好形象，促進教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。它要求學校以學生為中心，以關愛學生、服務學生為重點，讓每一位學生都受到平等的待遇，每一位學生的個性都得到應有的尊重，每一位學生都能健康成長。基于學校學生的年齡差異和不同的身心特點，學校廉潔教育應有不同特點的教育形式；基于廉潔品性形成的復雜艱難性，學校廉潔教育必須持之以恒。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師這個職業(yè)，不會帶來任何物質上的富有，但是在精神上卻是充實的、快樂的。熱愛學生是教師的天職，是教師崇高的職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是教師熱愛教育事業(yè)的主要標志，又是教師進行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。尤其體現(xiàn)在對待后進生轉化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。所以，我們要以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正。教師必須有高尚的品德。教師應實施有差異的教育，實現(xiàn)學生有差異的發(fā)展，對于職業(yè)中學的學生來說這一點顯得尤為重要：1．理想信念教育。培養(yǎng)學生守法和反腐倡廉意識，營造良好的社會氛圍，達到預防和教育的目的。要求教師廉潔從教，是教師的特殊使命決定的，教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟活動規(guī)律教育活動規(guī)律，不能把育人過程等同于商品交換過程。古往今來有多少清廉的干部，儉以養(yǎng)德，廉以立身，為國為民，流芳百世。（）③今天是我做值日班長，我給自己多發(fā)獎章。（分別拍賣：第一項品質是“自信”，底價為“五十元”。有信心嗎？篇五：小學教師廉潔從教心得體會說到廉潔，大家一定會想到為官清廉的于謙、公正嚴明的包青天、以身作則的周恩來......他們的清正廉潔、務實為民受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。如今，廉潔文化進校園已經(jīng)開展了一段時間，反躬自省，我的身份是人民教師，做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應始終堅持一面廉潔的大旗!“學高為師，身正為范”。教師將滿腔的愛盡情賦予了學生，論財產(chǎn)教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學生對我們愛的回報。明確教師的工作性質是教書育人，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率。甘于奉獻，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。讓我們從小學做人，做一個誠實守信，堂堂正正的人。（4）一起讀一讀：誠實勇敢、知錯能改；自幼廉潔，不貪小便宜；實事求是，公平公正。（生交流自已身邊的廉潔小故事，如：撿到東西時，購買東西時多找錢，差同學給優(yōu)秀同學東西讓其幫完成作業(yè)等情況，師隨機點評）情景辨析，下面的做法對嗎？為什么？（1）出示：①班級圖書角的書我很喜歡，但我不能把它帶回家。在5000 年的歷史長河中，中華文化哺育著中華兒女。同時，也讓我們更加深刻體會到了“廉潔從教”的真正意義。4．法制意識教育。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質量、高規(guī)格的人才，就必須有一支高素質的教師隊伍。在與時俱進的今天，通過講座、學習有關資料、報紙等多種多樣的形式開展警示教育，使自身的廉潔自律意識提高。教師決不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。凡是要求學生做到的，自己一定先做到。教師的奉獻精神就是以為學生服務為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責任，不計報酬，淡泊名利，樂于獻出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報國的精神。廉潔是教師職業(yè)道德的本質要求。舍棄了誠信的德性和規(guī)范，為人民服務精神的弘揚將流于形式，集體主義原則的信守就會蛻變?yōu)榧俟珴剑秸x原則的貫徹也難落到實處，廉潔教育也將因失去誠信根基而顯得游浮無根。它要求學校要按照素質教育的功能、特點、價值和規(guī)律，有針對性地采用課堂教學灌輸、社會實踐強化、校園文化環(huán)境陶冶等，施以外部教育影響，同時，調動和培養(yǎng)道德、情感、意志、興趣、毅力、動機等非智力因素不斷刺激內(nèi)部強化，使關乎廉潔的素質教育由外部影響漸次向內(nèi)部提升，將廉潔意識內(nèi)化為學生素質的一部分。然而，教師置身于現(xiàn)實生活中，在市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個名符其實的好教師，必須高度自尊、自重、自強不息、嚴以律已、分清是非善惡。首先，教師要像春蠶一樣無私奉獻，無私地將知識傳授給學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。但在市場經(jīng)濟的大潮下，我們教師隊伍當中，有少數(shù)人也被一些誘惑所迷惑，自覺不自覺接受了學生和家長貌似恭敬地給的一些錢物，或進行有償家教，或直接、間接地向學生出售學習用書等，違背了教師應有的職業(yè)道德，損害了教師的形象，降低了教師的人格，造成了不良的社會影響。在日常工作中，要經(jīng)受得住來自方方面面的物質利益的種種強烈誘惑，不要把個人利益看得太重，要為學生的一生著想，甘于清貧，一心為公，為人師表，只有這樣，才無愧于“人民教師”這一光榮稱號。因此，作為教師，無論面對怎樣迷離的塵世，我們都應始終堅持廉潔從教。總之，教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業(yè)是神圣的，擔負著傳道、授業(yè)、解惑的任務，更重要的是擔負著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率。通過上周對《中小學教師廉潔從教讀本》的學習，結合工作實際，我想談談我的一些收獲。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物，做到“慎獨”。對轉化后進生，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。王老師這種淡泊名利，甘于奉獻的精神，是值得我們學習的。教師是受人尊重的，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他的職業(yè)是神圣的，擔負著培育下一代的艱巨任務，因為他是人師，是人之楷模。第三，自我約束、廉潔從教教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。下面是本人的一些個人看法：第一，一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學習上遇阻了，我傾力相幫；經(jīng)濟上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關懷。第四、學習廉潔文化進校園的有關精神，進一步提高了我們教師的思想政治素質，增強了拒腐防變能力，使我們進一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。論財產(chǎn)教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學生對我們愛的回報。然而，教師也是人，在市場經(jīng)濟的環(huán)境下，要做到潔身自好，不追隨物欲，并且自我約束、自我調控，自覺抵制不良風氣和腐敗思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。教師所從事的是教書育人的工作，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人作出表率。作為一名人民教師，我為此而驕傲，但同時更感到壓力的巨大，我們不能愧對這一崇高而神圣的稱號，我們的肩上擔負著教育下一代的重任。教師要求學生遵法守紀，自己就不能舉止粗野；要求學生嚴謹治學，自己就不能投機取巧；要求學生公正無私，自己就不能利益熏心。凡此種種，無一不是謳歌教師職業(yè)圣潔偉大的體現(xiàn)，既然被賦予了如此高尚的榮譽，也理應無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。教師職業(yè)，曾獲得過兩個舉世聞名的贊揚：一個是前蘇聯(lián)革命家加里寧說的：“教師是人類靈魂的工程師”；另一個是前蘇聯(lián)教育家克魯普卡絲雅說的：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。高校教師要提高自身的品德修養(yǎng)與師德修養(yǎng)，首先，應加強政治思想素養(yǎng)，要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，具有社會主義和共產(chǎn)主義理想與信念，樹立正確的人生價值目標，把勞動和對社會的奉獻作為人生追求的價值尺度，而不是把金錢作為價值尺度。從高校教師的身份來看，首先他是一個“人”，一個有著豐富情感的人，其次才是一名教師。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。高校是培養(yǎng)高級人才的搖籃，高校教師是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量，培養(yǎng)人才的關鍵是高校教師。學生的養(yǎng)成教育并非朝夕之事，不是一兩次集體活動或是幾次思想教育就能見效的。二、公正從教，以廉明維護教育公正。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風氣的匡正。其身不正，何以為師?教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學生。廉潔自律，廉潔從教。孩子們在學校學習快樂嗎?課堂上學得好嗎?老師關心他們嗎?當他們遇到什么事情時，老師能幫助他們嗎?……這些都是家長惦記的。因此，教師不僅有教書的學識，而且要有示范學子和世人的良好品行。我認為有廉潔之心且踐行廉潔之行的老師，是最可愛的,最可敬的人!作為教師，我們?nèi)绾卫斫饬疂嵶月?，廉潔從教?偉大詩人屈原《楚辭這是我的職責，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻，其樂無窮，精神的富有比什么都能使人快樂、欣慰，讓人崇敬。尤其體現(xiàn)在對待后進生轉化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。①樹立正確的義利觀。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里；使學生懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。因此，社會期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。第一篇：教師廉潔從教心得體會教師廉潔從教心得體會王昌寶本學期，學校組織全體教師學習了廉潔文化進校園的有關活動，使我更深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了很深的認識：古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！苯處煹赖虑椴俨恢粚W生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學習敬仰的典范。二、自我約束、自尊自愛教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和發(fā)展。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創(chuàng)良好學習氛圍。本學期，學校組織全體教師學習了廉潔文化進校園的有關活動，使我更深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了很深的認識：第一、獻身教育，為人師表教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。經(jīng)濟上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關懷。我作為一名普通的人民教師，也應該廉潔自律，廉潔從教。是人類靈魂的工程師……一切美好的詞語賦予教師神圣光環(huán)。教師的工作，決定了我們天天和學生在一起，學生和我的接觸時間可能比與父母的還要多。用自己的行動堅守好廉潔從教的陣地。”老師的身正，在德育中尤為重要。教師如果率先垂范廉潔奉公的優(yōu)良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學生認