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大柳小學“作風建設年”活動自查報告(存儲版)

2025-10-18 22:34上一頁面

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【正文】 ,讓時間磨練,經(jīng)得住考驗,不斷加強領導能力綜合水平。四是在嚴字的體現(xiàn)上還不夠。上不突出,特別在辦公室人員的管理上,搞得手忙腳亂,心浮氣躁,顧此失彼,沒有教育管理好身邊的工作人員,導致辦公室人員綜合能力差,辦事效益不高。只有不斷學習,才能不斷獲得新知,適應新形勢的需要。這說明在學習上還缺乏“擠勁”、“鉆勁”和“忍勁”,缺乏把學習當作一種責任、一種境界的自覺行動。高標準、嚴要求、高質(zhì)量的意識還不夠強,由于時間和人手等問題,部分重點業(yè)務之外的工作有時只求過得去、不求過得硬,放低了標準。實事求是,少說多做,一步一個腳印,一件一件地落實實際工作。第五篇:作風建設年自查報告作風建設年自查報告自開展“作風建設年”活動以來,自身能夠按照我校活動的總體部署,積極參與到這次活動中,并在認真學習的同時,圍繞思想作風整頓的具體內(nèi)容,對照自己平時的實際工作及思想動態(tài),認真查擺了在思想作風、工作態(tài)度等方面存在的問題。(四)、艱苦奮斗的精神有待加強。表現(xiàn)在:有些同志對待群眾不能始終保持熱情服務的態(tài)度,當手頭工作稍多時,性子就有些急燥,態(tài)度不夠和藹,遇到當事人反復詢問的問題時缺乏耐心,沒有合理調(diào)整自己的情緒。既不爭先,也不落后,甘居中上游,當個太平人就行了,“高起點、大跨度,大發(fā)展”這些都與己無緣。(三)、服務意識還有進一步增強。(六)生活正派,情趣健康生活上崇尚簡單化,與人友善相處,自尊自重,不參與賭博、不做違法亂紀行為。針對系統(tǒng)學習不夠的情況,必須牢固樹立終身學習的思想,以謙遜的態(tài)度、頑強的毅力抓好科室及個人學習,既從書本知識中學習,又從生動實踐中學習,借多種途徑深入學習思想政治知識和專業(yè)知識,真正學懂弄通,把握精神實質(zhì),提高理論素養(yǎng),不斷加強工作中的理論自覺和理論指導;要自覺學習現(xiàn)代科學文化知識,從加快知識更新,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),不斷豐富工作的知識武裝和知識儲備,自覺地勤奮好學、學以致用。在傳達領導的指示、工作安排部署、任務落實、會前準備上有時候還不夠細致。尤其是在思想建設上,由黨員帶頭,基本上能夠做到認真學習、積極參加中心開展的各種學習活動。在今后的工作中,認真從以下幾個方面進行整改:進一步深化學習,努力提高自己學習是人生永恒的主題。七是在順字上的程度不夠,工作上不去有時還有急躁情緒。三是在細字上做得不夠。結(jié)合自身工作實際,把握緩急,學有先后,以“缺什么,就先補什么”的原則,廣納知識,虛心向身邊人學習,使自身綜合素質(zhì)能力不斷提高。工作作風方面:有時候難免有“慢、散、浮”等問題。要以這次干部作風整頓為契機,牢固樹立五種態(tài)度:一是共產(chǎn)黨人先進意識;二是解放思想,開拓創(chuàng)新意識;三是真抓實干,勇挑重擔;四是嚴以待已,廉潔自律;五是服務群眾,奉獻社會??偸清e誤的認識,只要是自己做好了事,就應該對得起別人,對得對學校,這是錯誤的。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上,沒有進行深刻的研究和掌握。虛心向其他同志請教,請別人幫助查找問題,對于別人的批評和指正,自己決不敷衍,堅決摒棄面子思想。沒給自己樹立起跨越的高標桿,讓自己朝著目標堅定地走下去,反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。二、產(chǎn)生問題的原因分析平時疏于學習在知識結(jié)構(gòu)日新月異的今天,不學習,就要落伍。自己沒有認真把握學習重點,但求面面俱到,忽視了與教學直接相關的重點學習。也正因為如此,學校每年評先進時,有的變成了“輪流當先進”,而有的則是“敢說敢喊敢罵的人你不能不給他當先進”,這樣評出來的所謂的先進都不是當年度真正意義上的先進。而這些規(guī)定是上個世紀八十年代初制定的,明顯已落后于時代,當然也就遭到師生們的抵制。3.在制度面前不能一視同仁,缺乏制度管理的平等性。緊密結(jié)合黨員干部本人實際,對照“作風建設年”的要求,認真進行自查,自查結(jié)束后,領導班子和黨員干部撰寫了自查剖析材料,并在充分準備的基礎上,組織召開了一次民主生活會,聯(lián)系思想和工作實際,認真檢查自己在思想觀念、行為方式、工作作風上存在的問題,并就存在的問題深刻剖析思想根源。學校召開領導班子民主生活會,對存在的問題進行認真分析,提出改進意見和措施。具體作了以下工作(一)廣納意見。民主生活會堅持正面教育為主,重在提高思想認識,重在總結(jié)經(jīng)驗教訓。通過查找問題,我校存在以下問題:一、學校在規(guī)章制度管理方面存在的主要問題1.把規(guī)章制度當作“管、卡、壓”的工具。比如,領導為了讓大家都能按時上班,因此制定了“簽到制度”,但這項制度只能管“是否按時到”,卻不能管到后是否在崗,在崗是否努力地工作。這樣,這項制度等于沒有制定過,同時還給教職工們一種
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