學生綜合素質評價方案五篇范文(存儲版)
【正文】 體進行科學的評價，發(fā)揮激勵功能，使每個學生都能發(fā)現(xiàn)差距，明確努力目標、奮斗方向。構建由教師、學生及家長共同組成的評價共同體。學?？梢愿鶕?jù)實際情況周一升旗予以口頭表揚、物質獎勵、記錄在冊，以促使他們形成比較客觀的自我認識，做到實事求是。三是合作交往：樂于助人，學會關愛和欣賞他人，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。（2）每月學習小組評選1名學習模范，再評選班級學習模范2名。（5）無故頂撞值日班干部和組長，經(jīng)查實每次減5分。努力獲取學生德、智、體、美、勞諸方面素質的全面信息，關注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。英語：考試試卷、英語會話和課文誦讀。各學校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學生全面發(fā)展服務的教育宗旨，扎實做好考核工作。自主性原則。小學生綜合素質評價的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。本評價方案給每個學校以創(chuàng)造的空間，學?？梢愿鶕?jù)本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現(xiàn)校本特色。評價表中的“自我描述”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學年報到時反饋給班主任備案。自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。根據(jù)學校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。全面性原則。四、評價結果與方法對學生綜合素質實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。期末檢測內容：語文：考試試卷和學生語文素養(yǎng)。（三）激勵性原則：評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓評價成為激勵學生不斷發(fā)展的動力。（3）嚴重違反學校紀律的（上網(wǎng)、打架、帶手機、早戀、不按時回家、頂撞老師等），根據(jù)情節(jié)嚴重性和悔改態(tài)度減10——50分。五、評價領導組第三篇：學生綜合素質評價方案學生綜合素質評價方案，以100分為基礎，參照2和3兩部分分別進行加或減分，期末時算入總分，作為評選三好學生的首要標準之一。即從四個方面進行：一是品德習慣：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、熱愛集體、保護環(huán)境；具有社會責任感；自尊、自信、自強、自愛、自律；有同情心和責任感、能初步分清是非。學生不是在被動接受評價，而是主動要求評價。對過程的回憶與反思能使學生對自身的發(fā)展及潛能有一個清醒的認識，有助于學生堅定信心，發(fā)揚優(yōu)勢，吸取教訓，獲得更高、更快的發(fā)展。因而，學生在生理、心理、興趣愛好等各方面都各不相同。經(jīng)過不斷反思，改善教師的教與學生的學，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。一、指導思想以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要》為準繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，以提高學生的整體素質為總目標，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。各級教育行政部門要加強對普通高中學生綜合素質評價工作的專業(yè)指導和支持，組織開展專項培訓，對所屬學校綜合素質評價工作進行監(jiān)督檢查，對評價結果的真實性和有效性進行核查。凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關當事人的責任。學校接到申請后，要進行調查、復核，妥善處理。評價小組的人數(shù)以5～7人為宜。學生畢業(yè)時，學校要在階段性評價的基礎上對每個學生進行終結性評價。學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定采用“優(yōu)秀”（記為a）、“良好”（記為b）、“合格”（記為c）、“不合格”（記為d）四個等級呈現(xiàn)。教師要全程指導學生綜合素質評價工作，引導學生客觀、公正開展評價，促進學生的相互交流和學習，使評價過程民主、真實、和諧；家長要積極參與評價過程，公正客觀評價自己的孩子。第一篇：學生綜合素
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