【正文】 、積累優(yōu)美詞語，精彩句段，在習作中練習寫生活中所看到的、聽到的、想到的`、教學措施：1．繼續(xù)加強識字、寫字教學，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中去，尊重學生不同的學習方法、2．精讀課文，加強詞句訓練，重視閱讀指導與訓練、3．注重全員參與，培養(yǎng)學生的口語交際能力，引導學生自我評價、4．重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達、5．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系、改進教學思路：（一）提高課堂教學效率的方法：1，課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n、教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計、2，課堂上面向全體學生、注重民主，和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與，積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗、讓學生在感悟中學習、3，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要、（二）補差意見：1，找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃、2，給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗成功，樹信心、3，多與后進生談心，多做情感交流、（三）學生學習興趣，素質(zhì)的培養(yǎng)1，關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚，鼓勵，引導、2，調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整、3，注重學習習慣的培養(yǎng)、教學進度安排：第一單元：13—14課時 第二單元：14—16課時第三單元：12—14課時 第四單元：12—14課時第五單元：14—16課時 第六單元：12—14課時第七單元：12—14課時 第八單元：12—14課時小學三年級下冊語文教學計劃4一、教材分析本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。但是對于蘊涵的道理，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應該關(guān)注的重點。四、學習目標認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點。出示楊桃實物：你們知道這是什么果實嗎？看到這個題目你想到了什么？學生自能讀書，抓住關(guān)鍵詞句結(jié)合提示語，提出更多有思考價值的問題。讀讀畫師說的話，你有什么收獲？創(chuàng)設情境；你有哪些別人沒有想到的事情？（四）拓展延伸學習完這組課文，組織學生召開一次“小故事大道理”的故事會，談談自己從中受到的啟發(fā)。二、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的`精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。教材共八個專題。保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。把握小學語文工具和思想的辯證關(guān)系，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。三、教材簡析：（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定?！边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功的快樂。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內(nèi)容。本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想。”讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。全冊共安排八次口語交際。習作。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。（1）“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中、活動中學語文。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出。（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。讓學生在感悟中學習。給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡。這樣的安排，意在讓學生接受規(guī)范化的指導與訓練。關(guān)于作文本冊課本將習作教材列為專門的課文，共安排了8次，各課的內(nèi)容與要求如下：課題 內(nèi) 容 要 求1 看圖寫一篇作文 仔細觀察幾幅圖，弄清經(jīng)過，有順序具體寫下來。(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習慣。關(guān)于學習方法的教學有待于深入教給學生，讓學生掌握更多的學習方法，促進學生的自主學習在寫作方面多數(shù)同學能寫出生動、具體且富有豐富想象的片段。首先從了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“同情與關(guān)愛”的主題，正是這種對和自己一樣出生貧苦的弱小者深深的愛與同情，他的作品才可以穿越國界，穿越時代，影響和打動了一代又一代讀者。四、交流展示研究成果。教學目標本冊教材要完成以下教學任務：1，識字與寫字（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文。（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。要在實踐中思索。利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內(nèi)容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，能夠是小故事，能夠是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。在教學過程中，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。1能用普通話交談。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點。引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā)。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。略讀課文的教學。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。總之，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。(四)關(guān)于習作教學培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。注意好的作品對習作的引導作用。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。小學三年級下冊語文教學計劃12一、學生狀況分析三年級一班共有學生41名，其中男生19名，女生22名。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。本冊要求認200個字、寫300個字。2．認識200個字，會寫300個字。8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質(zhì)量。情境的創(chuàng)設，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。選讀課文的教學。不要用單一的評價尺度限制學生。(6)開展合作學習。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。主要的任務有兩個：理解和積累。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。三、教學策略(一)關(guān)于識字、寫字教學本冊要求學生認200個字、寫300個字。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識。初步學習冒號、引號。重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學生作文起步階段的基礎(chǔ)。在認真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用，增加識字量，提高識字效率。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能講述課文所寫的故事。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。改變以往單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關(guān)注自己學習過程和學習方式是否科學。教學措施教師要樹立努力學習，終身學習的思想。（2）學習寫感謝信。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。二、搜集整理有關(guān)安徒生的資料。這樣安排的目的是引領(lǐng)學生讀名家名篇，既讀作品，又讀作家，從而把學生領(lǐng)入文學的殿堂。但也存在一些性格內(nèi)向的學生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象，還有待于提高。內(nèi)容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各自成系列。有的課文介紹了科學自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(六)”、“閱讀”、“作文”和“練習”組成的。嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）關(guān)注學困生，拔高優(yōu)秀生：找準學困生的學困點，因人制宜。累計認識2200個字，會寫1600個字。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應的內(nèi)容。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美?。∥乙惨獙憣懽约合矚g的花?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”?；顒又校處熞卸酱俸蜋z查。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。學習方法單一，不夠靈活。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。細讀課文，深入思考。教學中教師要引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應該實事求是；堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考體會蘊含的道理。六、教學流程（一）課前準備在學習這個單元之前，教師可以和學生一起搜集有關(guān)的小故事，交流之后讓學生初步談談自己的感受。拓展。二、學生分析有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學生并不感到陌生。培養(yǎng)學生學習和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。使用好投影儀、錄音機、電視機，發(fā)揮其在教學中的直觀、形象作用，讓學生在愉快中進行學習，盡量使用好學校已有的CAI課件。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。朗讀，是理解課文內(nèi)容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并使朗讀能力得到訓練和提高。認真搞好“作文形象性教學實踐”工作，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出作文教學的方法，總結(jié)經(jīng)驗。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能對課文中不理解的地方提出疑