六年級數(shù)學(xué)后進生幫扶計劃推薦閱讀(存儲版)
【正文】 抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進，追上集體的步子。注重因材施教，做到分層教學(xué)后進學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。學(xué)困生也有優(yōu)點，只是因為他們?nèi)秉c多，優(yōu)點往往被老師所忽視。對于那些智力水平不低的同學(xué)，在作業(yè)幫扶時，布置一些難度較大的的作業(yè)。首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們，向同學(xué)了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。智力水平較低：有三位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒有什么問題的，課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基本的知識，掌握的還是不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。如果校長從個人的恩怨出發(fā)，給學(xué)生以處分，甚至將其驅(qū)逐出校，很可能也就斷送了麥克勞德的前程。處分，雖然可以起到處罰本人、教育他人的效果，但卻是以犧牲學(xué)生的自尊為代價的。這些讓老師頭疼使家長失望的“典型”后進生，在李老師的“調(diào)教”下，個個變成了好學(xué)生，有的考入了中專，有的考入了重點大學(xué)。三、“恒心”是轉(zhuǎn)化的保證轉(zhuǎn)化后進生不是一蹴而就的。我們面前的后進生，有的屬于“學(xué)業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。做到轉(zhuǎn)化后進生需“三心二意”一、“信心”是轉(zhuǎn)化的條件面對一位后進生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為后進生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進生的轉(zhuǎn)化工作。要對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。第四篇：后進生幫扶計劃后進生幫扶計劃教后進生就是以“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動，幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。③多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童.”事實上，后進生也有其長處和閃光點，我們應(yīng)該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，我將進一步做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。合作學(xué)習(xí)，多方幫教。二、轉(zhuǎn)化后進生的目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后進生能夠掌握基本知識，上課能認(rèn)真聽講，最好能夠舉手發(fā)言；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業(yè)，慢慢地提高成績，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動。其實有幾個學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，因此成績不夠理想。③布置作業(yè)時，要想到后進生，要讓后進生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別后進生甚至可以用課堂練習(xí)來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。2016年9月第二篇：六年級三班后進生幫扶計劃六年級二班后進生幫扶計劃官建華一、情況分析我發(fā)現(xiàn)造成后進生成績差的原因是多方面的，比如基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。（三）、經(jīng)常談心，提高興趣后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況?？傊視浞诌\用學(xué)生在校時間，課堂課間都充分關(guān)注他們，鼓勵他們，幫助他們，盡早使他們看到成功、進步！讓他們和其他同學(xué)一樣充滿自信！第三篇：后進生幫扶計劃后進生
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