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正文內(nèi)容

三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 動(dòng)讓學(xué)生感知和理解“一周”;再通過(guò)“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流,逐步探究“周長(zhǎng)”的含義。(2)播放ppt動(dòng)圖。(2)小螞蟻告訴了我們什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)一周的理解。(學(xué)生獨(dú)立描,然后小組交流,最后讓學(xué)生上臺(tái)指出每一個(gè)圖形的一周。(學(xué)生邊指邊說(shuō))生2:黑板的周?chē)L(zhǎng)就是四周四條邊的總長(zhǎng)度。生:有的可以用尺子量,有的不行。今天,我們熟悉了周長(zhǎng),并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題。后來(lái)想到,“周”在生活中的語(yǔ)言叫做“圈”,于是,我從學(xué)生最最熟悉的繞著操場(chǎng)跑一圈引入。周長(zhǎng)的概念對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較抽象的,機(jī)械地學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在師生共同得出周長(zhǎng)的概念之后,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本練習(xí),拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。(板書(shū):邊線(xiàn)一周)這里的一周是什么意思?邊線(xiàn)又是指什么?師:同學(xué)們,仔細(xì)看,比賽開(kāi)始了!(動(dòng)態(tài)播放)(比賽規(guī)則:每只小甲蟲(chóng)沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑一周,最先跑完的獲獎(jiǎng))提問(wèn):看清楚了嗎?哪只小甲蟲(chóng)能得獎(jiǎng)呢?為什么? 指出:第三只小甲蟲(chóng)能得獎(jiǎng)。(注意指導(dǎo)學(xué)生指正確,說(shuō)明白)說(shuō)明:(比劃演示)指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn),要從邊線(xiàn)上一點(diǎn)開(kāi)始,沿著封面的邊線(xiàn)繞一圈再回到這一點(diǎn),經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)。(板書(shū)補(bǔ)充:圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)=周長(zhǎng))互動(dòng):請(qǐng)你在題里任意選一個(gè)圖形,把它的周長(zhǎng)指給同桌看一看。引導(dǎo):同學(xué)們,有什么辦法能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少呢?同桌之間互相討論一下。]三、練習(xí)鞏固,深化理解 “想想做做”第3題師:你能算出它們的周長(zhǎng)嗎?計(jì)算時(shí)想想可以怎樣算,為什么這樣算。]四、全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你收獲了什么?你還有什么疑惑?板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 邊線(xiàn)一周:封閉的 圍起來(lái)物體表面和平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)度,就是它們的周長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖:在理解了周長(zhǎng)的含義以后,先讓學(xué)生求出告訴邊長(zhǎng)的圖形的周長(zhǎng),再安排求沒(méi)有數(shù)據(jù)的圖形周長(zhǎng),這樣有層次的設(shè)計(jì),可以增強(qiáng)學(xué)生探索的欲望,打開(kāi)思維,拓寬思路。交流:三角形的周長(zhǎng)是多少?你是怎樣知道的? 你又是怎樣知道四邊形的周長(zhǎng)的,是多少?提問(wèn):算圖形的周長(zhǎng),為什么要先測(cè)量每條邊的長(zhǎng),再相加? 小結(jié):周長(zhǎng)是圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng),所以把一個(gè)平面圖形每邊的長(zhǎng)相加所得的長(zhǎng),就是這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)。交流:展示學(xué)生描的一周邊線(xiàn),檢查一周邊線(xiàn)描得是否正確。]讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn),并說(shuō)說(shuō)要怎樣指。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。(三)注重在一系列基本練習(xí)中深化概念。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的,特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。對(duì)于長(zhǎng)度,學(xué)生已經(jīng)有比較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感知;而“周”相較于“長(zhǎng)”來(lái)說(shuō),學(xué)生更難理解。](四)、聯(lián)系生活,拓展延伸出示圖片量體裁衣,利用了周長(zhǎng)的知識(shí)。學(xué)生測(cè)量,記錄,計(jì)算小組1:我們用尺子先量了一下每個(gè)邊的長(zhǎng)度,再加起來(lái),就知道了它的長(zhǎng)度。(三)、量算結(jié)合,理解“周長(zhǎng)”開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找工具。師:請(qǐng)用彩色筆描出下面圖形的周長(zhǎng)。初步感知,理解周長(zhǎng)。瞧,它已經(jīng)整裝待發(fā),開(kāi)始鍛煉了。四、教學(xué)過(guò)程:(一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。新教材用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長(zhǎng),目的就是讓學(xué)生在具體情境中,通過(guò)觀察、操作,親身體驗(yàn)、充分感受,從而理解周長(zhǎng)的含義。(2)、合作時(shí)要分工明確,互相配合?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境師:同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事,從前有個(gè)人,他種了非常多的蔬菜,每天勤奮的澆水、施肥,就等成熟之后留到過(guò)冬的時(shí)候吃。七、課下小實(shí)踐老師留了這樣一個(gè)小實(shí)踐的題,大家一定要認(rèn)真去做呦!第三篇:認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)雙灤區(qū)雙塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒海波【教材分析】:本節(jié)課是本單元的起始課,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。測(cè)量撲克牌用的什么方法。師:不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn),就是沒(méi)有封閉,所以這個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。(課件顯示)孩子們,舉起數(shù)學(xué)書(shū),咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。小螞蟻從哪里出發(fā)又回到了哪里。使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義,能用正確的方法測(cè)量周長(zhǎng)。?(封閉圖形一周的長(zhǎng)度),我們周?chē)男┪矬w表面也有周長(zhǎng)?(三)量一量,探究計(jì)算方法量自己描的邊線(xiàn)的長(zhǎng)度。(板書(shū)課題)二、合作探究(一)描一描,理解“一周”,大家非常熟悉,生活中有許多物體都有各自的一周。第一篇:三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):,能測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。玩這個(gè)游戲要用到的知識(shí)和我們這堂
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