三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 動(dòng)讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過(guò)“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探究“周長(zhǎng)”的含義。（2）播放ppt動(dòng)圖。（2）小螞蟻告訴了我們什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)一周的理解。（學(xué)生獨(dú)立描，然后小組交流，最后讓學(xué)生上臺(tái)指出每一個(gè)圖形的一周。（學(xué)生邊指邊說(shuō)）生2：黑板的周?chē)L(zhǎng)就是四周四條邊的總長(zhǎng)度。生：有的可以用尺子量，有的不行。今天，我們熟悉了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題。后來(lái)想到，“周”在生活中的語(yǔ)言叫做“圈”，于是，我從學(xué)生最最熟悉的繞著操場(chǎng)跑一圈引入。周長(zhǎng)的概念對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的，機(jī)械地學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在師生共同得出周長(zhǎng)的概念之后，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本練習(xí)，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。（板書(shū)：邊線(xiàn)一周）這里的一周是什么意思？邊線(xiàn)又是指什么？師：同學(xué)們，仔細(xì)看，比賽開(kāi)始了！（動(dòng)態(tài)播放）（比賽規(guī)則：每只小甲蟲(chóng)沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)）提問(wèn)：看清楚了嗎？哪只小甲蟲(chóng)能得獎(jiǎng)呢？為什么? 指出：第三只小甲蟲(chóng)能得獎(jiǎng)。（注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說(shuō)明白）說(shuō)明：（比劃演示）指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)，要從邊線(xiàn)上一點(diǎn)開(kāi)始，沿著封面的邊線(xiàn)繞一圈再回到這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)。（板書(shū)補(bǔ)充：圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)=周長(zhǎng)）互動(dòng)：請(qǐng)你在題里任意選一個(gè)圖形，把它的周長(zhǎng)指給同桌看一看。引導(dǎo)：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少呢？同桌之間互相討論一下。］三、練習(xí)鞏固，深化理解 “想想做做”第3題師：你能算出它們的周長(zhǎng)嗎？計(jì)算時(shí)想想可以怎樣算，為什么這樣算。］四、全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還有什么疑惑？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 邊線(xiàn)一周：封閉的 圍起來(lái)物體表面和平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)度，就是它們的周長(zhǎng)。［設(shè)計(jì)意圖：在理解了周長(zhǎng)的含義以后，先讓學(xué)生求出告訴邊長(zhǎng)的圖形的周長(zhǎng)，再安排求沒(méi)有數(shù)據(jù)的圖形周長(zhǎng)，這樣有層次的設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)學(xué)生探索的欲望，打開(kāi)思維，拓寬思路。交流：三角形的周長(zhǎng)是多少？你是怎樣知道的？ 你又是怎樣知道四邊形的周長(zhǎng)的，是多少？提問(wèn)：算圖形的周長(zhǎng)，為什么要先測(cè)量每條邊的長(zhǎng)，再相加? 小結(jié)：周長(zhǎng)是圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)，所以把一個(gè)平面圖形每邊的長(zhǎng)相加所得的長(zhǎng)，就是這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)。交流：展示學(xué)生描的一周邊線(xiàn)，檢查一周邊線(xiàn)描得是否正確。］讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)要怎樣指。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。（三）注重在一系列基本練習(xí)中深化概念。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。對(duì)于長(zhǎng)度，學(xué)生已經(jīng)有比較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感知；而“周”相較于“長(zhǎng)”來(lái)說(shuō)，學(xué)生更難理解。]（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸出示圖片量體裁衣，利用了周長(zhǎng)的知識(shí)。學(xué)生測(cè)量，記錄，計(jì)算小組1：我們用尺子先量了一下每個(gè)邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道了它的長(zhǎng)度。（三）、量算結(jié)合，理解“周長(zhǎng)”開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找工具。師：請(qǐng)用彩色筆描出下面圖形的周長(zhǎng)。初步感知，理解周長(zhǎng)。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開(kāi)始鍛煉了。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。新教材用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長(zhǎng)，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長(zhǎng)的含義。（2）、合作時(shí)要分工明確，互相配合?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，從前有個(gè)人，他種了非常多的蔬菜，每天勤奮的澆水、施肥，就等成熟之后留到過(guò)冬的時(shí)候吃。七、課下小實(shí)踐老師留了這樣一個(gè)小實(shí)踐的題，大家一定要認(rèn)真去做呦！第三篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)雙灤區(qū)雙塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒海波【教材分析】：本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。測(cè)量撲克牌用的什么方法。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是沒(méi)有封閉，所以這個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書(shū)，咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。小螞蟻從哪里出發(fā)又回到了哪里。使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，能用正確的方法測(cè)量周長(zhǎng)。？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度），我們周?chē)男┪矬w表面也有周長(zhǎng)？（三）量一量，探究計(jì)算方法量自己描的邊線(xiàn)的長(zhǎng)度。（板書(shū)課題）二、合作探究（一）描一描，理解“一周”，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。第一篇：三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。玩這個(gè)游戲要用到的知識(shí)和我們這堂
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