【正文】 的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。，能按筆順規(guī)則寫字。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。努力了解講話的主要內容。（二）識字與寫字，有主動識字的愿望。語文園地新增“書寫提示”。二、教材分析人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。學習古詩重點放在讀、背、識字、寫字上，兩篇連環(huán)畫形式的課文，鼓勵學生借助圖畫閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認識的字問別人，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3—4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。其形式可以歸納為以下三種：在韻文中識字，感受古典的語言美按造字規(guī)律識字，體會古老的漢字美生活情景中識字，領略真實的漢字美寫字方面：識字和寫字教學要應注意：在識字教學中，教師要注意引導學生借助拼音認讀生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的偏旁部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中去。注意在識字、閱讀中不斷復習鞏固，使稍慢一步的學生及時跟上，牢固掌握漢語拼音這個工具。盡管上述的處理將鞏固音節(jié)、觀察畫面和語言訓練有機地結合在一起，但需要說明的是，這樣的訓練應該在學生初步掌握所學音節(jié)之后進行，不提倡學生在不會認讀拼音的情況之下，盲目倉促地進行拓展訓練。尤其是讀書、寫字姿勢，在之后長期的教學活動中，要反復訓練，一直到學生養(yǎng)成良好學習的習慣為止。⑵能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。傳授時，要引導高足仔細察看圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。（四）閱讀低年級閱讀傳授，最重要的是指導高足把課文讀正確、讀通暢，最好還能讀出情感來。還可以引導高足把帶調的音節(jié)和口語中的詞語關聯(lián)起來，說一個詞或一句話，以穩(wěn)固這些音節(jié)。六、具體辦法（一）入學教誨入學教誨的四幅圖畫為高足提供了察看敘述的質料。２、學慣用平常話正確、嫻熟地朗誦課文。五、學習目的標（一）漢語拼音１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確謄錄聲母、韻母和音節(jié)。在識字方面，課本采納種種體例勉勵高足在生存實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如，課文《雪小孩》和《小熊住巖穴》是連環(huán)畫式樣的課文，圖文并茂，合適兒童情緒特點，有利于激勵高足學習語文的興趣。課本內容豐裕，具偶然期感。兒童最先認的字，是與他們的生存最親密的“爸、媽、我”。全冊認識400個常用字，寫寫其中100個筆畫容易的字。識字的編排，執(zhí)行認寫分裂，多認少寫。提高語文素養(yǎng)。倡導合作、探究學習。6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。有感受的想法，樂于與人交流。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。三、教材特點圍繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合。加強每天的字詞聽寫練習。經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。最后是兩個生字表（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。允許有一個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。第二篇：一年級語文教學計劃范文一年級語文上冊教學計劃庹家小學王繼華一、學生基本情況簡要分析一年級有20個人，學生在學前班就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。兩個識字單位各5課，每課認字11－14個。比如，在學習漢語拼音階段，合適出現(xiàn)短語、句子和童謠，高足在學習拼音的同時理解局部漢字，把學拼音、識字、成長語言連合起來，不光增加了興趣性，趕早得到成績感，并且培育了高足的語文綜合素養(yǎng)。要求寫的100個字，嚴格服從由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，每課只寫3－4個字。課本還極度重視培育高足具有當代人的品格。操練作了很大革新，鞏固了參預性，增加了興趣性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的式樣，使高足在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。理解常用漢字380個，此中會寫160個漢字。２、理解常用漢字400 個，會寫此中的100個。（四）口語１、學說平常話，逐步養(yǎng)成說平常話的風氣。對念書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是極度重要的，可以讓高足仿照圖畫中的小高足練一練。（三）識字、寫字在識字傳授中，可以合適滲入一些識字知識和辦法；要變動高足的識字積聚，成